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成人高校德育教育的人性化研究 　　摘 要：伴随着我国当前成人高校教育体制改革的不断推进，由于长期以来成人高校缺乏对学生的人性化教育，因此以人为本加强成人高校德育教育受到各高校的关注。先阐述树立成人高校德育教育人性化理念的重要意义，继而分析我国当前成人高校人性化教育过程中存在的问题，然后针对这些问题提出应对措施，以期能够对我国当前成人高校人性化德育教育的有效开展提供一点可借鉴之处。 　　关键词：成人高校；德育教育；人性化 　　本课题系基金项目：湖南省科技厅科学研究项目（2010ZK3014）研究成果 　　一、树立成人高校德育教育人性化理念的重要意义 　　目前我国大学生正处于一个多元化的、开放的、不断变化的环境中，特别是成人高校的学生，他们有的已经接触社会，在自身发展、价值以及人生理想等方面都已经具备了自己一定的认识。成人高校的德育教育工作不能再无视社会、学生的变化，对学生进行填鸭式的德育教育，强行灌输任何一种价值观念。成人高校的学生已经能够比较独立的观察社会、审视人生，这些学生对那些绝对化的、结论化的观点往往会产生质疑。成人高校的学生往往有自己的个性，他们崇尚自主，表现出思想主体化的特征。成人教育是我国高等教育体系的重要内容，在开展针对成人教育的专业理论知识传授的同时，还应当加强成人大学生的思想德育教育，通过在成人高校德育教育过程中渗透人性化理念，帮助学生树立科学的人生观、价值观与世界观。只有这样，才能够使其在走向工作岗位之后，坚定政治方向，为祖国的经济发展贡献力量。因此，树立成人高校德育教育的人性化管理理念具有极为重要的现实意义。 　　二、我国当前成人高校人性化教育过程中存在的问题 　　尽管我国当前成人高校已经开展了一系列的人性化德育教育工作，但是仍然存在一些问题亟待解决。经过一段时间的调查研究，我国当前成人高校人性化教育过程中存在的问题主要表现在以下几个方面： 　　（一）非主流文化的校园侵蚀 　　伴随着我国改革开放以及社会主义市场经济体制改革的不断深入，我国社会文化也呈现出多元化的发展趋势，其中，非主流文化给我国成人高校德育教育带来的影响是不容小觑的，这集中表现在以下两个方面：一方面，享乐主义势头明显。目前，成人高校的许多学生由于家庭条件比较优越，生活过得比较安逸，从来没有吃过苦，在享乐主义这一不良文化的影响下误入歧途，甚至有的成人高校学生将“享乐”作为自己人生的终极追求；另一方面，核心价值观念受到动摇。由于我国目前正处于社会转型期，政府行为示范、企业违规经营、公众道德沦丧、社会矛盾激化等问题频频见诸网络，在这样的环境下，成人高校的学生难免会受到这些不良因素的影响，使自身原来正确的核心价值观念受到动摇，使学生群体中也会出现一些造假、作弊等行为。 　　（二）物性化的德育教育使人性化教育成为空谈 　　在成人高校德育教育过程中存在一个自相矛盾的现象，一方面学校强调德育作为培养人、塑造道德人格的活动，其目的是人性化的，但是另一方面又把学生当作被动接受道德灌输的器物，这种非道德的物性化德育是难以有效培养和塑造出良好的道德人格的。 　　成人高校德育教育中这种物性化方式，主要是受主从型师生关系思想的影响所产生的。主从型师生关系就是认为，教师在德育过程中是绝对的主体，具有绝对的权威，而学生是绝对的客体，处于被动地位，学生要绝对地依从教师。根据这种主从型师生角色观念，成人高校教师就可以采取有利于发挥其主导性的任何教育方式，自然也可以采取物性化的方式，用以完成知识的灌输和课堂管理的任务。在成人高校中，德育课程是必修课，学生们为了考试及格，只能没有任何选择地到规定的时间或地点去接受道德的灌输，教师的任务就是将教材中现成的德育内容传授给学生。这种物性化的强制灌输方法与德育的人性化目的是相违背的，它忽视了学生的主体性和能动性，把学生当作被动的物而不是活生生的人。所以，成人高校德育教育必须改变这种非道德的观念，彻底实现从物性化方式向人性化方式的转变。 　　三、在成人高校德育教育中渗透人性化理念的对策措施 　　针对我国当前成人高校人性化教育过程中存在的问题，可以从以下几个方面进一步研究，以期能够对我国当前成人高校人性化德育教育的有效开展提供一点可借鉴之处： 　　（一）构建人性化的德育教育体系 　　“人”是成人高校开展德育教育的出发点与落脚点，以人为本是成人高校开展德育教育所应当遵循的首要原则。所以，成人高校德育教育应当使学生充分参与到德育教育中来，在情感上要给予学生充分的尊重与关心，在思想上应当给予学生充分的理解与信任，在行为上则应当给予学生充分的支持与鼓励。只有这样才能够使学生在接受德育教育过程中感受到温暖。除此之外，由于成人高校的学生已经具备了一定的社会认知水平与人生价值观念，对社会各种现象也具有自己独特的视角与鲜明的