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高职院校思政之实践教学反思 　　【摘要】加强大学生思政课程的实践教学是社会各界的普遍共识。研究高职院校思政实践教学的特性，通过建立和完善以全面提高学生素质为目标的实践课程体系，实现思政教育课程的育人目标是当前高职院校思政实践教学的当务之急。 　　【关键词】高职院校 思政教育 实践教学 　　【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0069-02 　　自从2004年10月中宣部、教育部颁布《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确规定高等学校思想政治理论课的所有课程都要加强实践环节以来，促进思政课实践教学改革，培养大学生实践能力、创新能力和创新精神成为各大高校的重中之重。由于思政课程的实践教学尚处于探索阶段，如何在高职院校思政课堂教学过程中，把握思政教育的规律性、加强思政教育的实践性并进而提高思政教学的实效性是当前高职院校思政教育的当务之急。本文作者结合自身多年思政教学科研的实践，对高职院校思政的实践教学进行反思，以期改进思政实践教学方法而真正实现思政教学的育人目的。 　　一、高职院校思政实践教学的现实困境 　　思政教学过程中合班授课、大班教学的传统思政教育模式，大多以“教材”、“大纲”为中心，高尚的道德浓缩抽象成为逻辑严密的道德条目，单一的说教模式、封闭的课内教学斩断了道德与生活的血肉联系，道德成了与学生学习