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高职《反应设备》课程改革与实践 　　【摘要】本文探讨了《反应设备》课程的改革实践，通过对课程的准确定位，设计出适合高职教育“教学做”一体教学模式、教学内容和评价体系。实践表明，课程改革后具有较强的适应性和综合性，有助于学生全面提高综合素质和职业能力。 　　【关键词】课程改革 教学做一体 能力培养 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0237-02 　　为凸显高职教育的培养目标，按社会经济和市场需求，培养全面发展的高技能高素质技术应用型人才。《反应设备》课程进行几轮的改革和探索，对课程的建设有了一定的认识。 　　一、把握《反应设备》课程特点，进行准确定位 　　《反应设备》构建于《化学反应过程与设备》课程的基础之上，是在完成专业技术基础课，具备专业通用能力之后开设的，为后续的“校内生产实习”和“毕业顶岗实习”等培养综合能力的课程奠定基础，减少学生到生产岗位岗前培训的时间。针对化工生产从业人员所从事的化工生产、建设、管理和服务一线的技术应用岗位和生产操作岗位的工作任务要求进行分析后，归纳总结所需反应器生产过程控制、设备核算和技术管理等能力要求而设置的课程。 　　通过此课程的学习，使学生掌握化学反应过程的基本规律、反应设备选型和优化知识，能熟练使用反应器操作控制，以及掌握工业反应器日常运行和维护等一系列知识，能根据工程