探究《人体解剖生理学》网络教学平台的开发.docVIP

探究《人体解剖生理学》网络教学平台的开发 　　【摘 要】 为了顺应当下人体解剖学课程教学改革要求，将人体解剖生理学课程中的知识实现实物演示、动画演示、视频演示以及图片展示，达到开阔学生视野，深入理解和掌握知识的目的，本研究对《人体解剖生理学》网络教学平台的开发进行了探究，目的在于提高学习效率，有效的解决教学中的重难点问题，丰富学习资源，创造良好的学习环境。 　　【关键词】 人体解剖生理学;网络教学平台;开发 　　【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-02 　　网络教学是将计算机技术、网络技术、多媒体技术与现代教学方法结合的一种教学方式，如今计算机网络在人们生活中的作用越来越重要，随着现代教育技术的深入，对网络知识进行学习和掌握已成为社会对人才的一种基本要求，而开发高质量网络课程也是我国网络教育发展的重点。通过网络课程的建立实现了教学组织的多元化发展以及学校的开放化，使学校教育朝着虚拟化、开放化以及社会化方向发展，这使教学的效益与质量得到大幅度的提高。 　　一、人体解剖生理学网络教学的优势 　　人体解剖生理学是一门重要的专业基础课，该学科知识具有很强的逻辑性与抽象性，这给教学造成了一定的困难。而随着教学计划的调整，人体解剖生理学的课时在不断减少，这对教学质量造成了不小冲击，对专业目标培养的实现有着直接的影响，所以将计算机技术、网络技术、多媒体技术以及现代教学方法结合的网络教学方式，构建起网络教学平台是顺应当下人体解剖学课程教学改革要求的。通过网络教学平台，能够将人体解剖生理学课程中的知识实现实物演示、动画演示、视频演示以及图片展示，从而将学生的各个感官调动起来，通过眼、耳、脑和手的共同协作，从而开阔学生的视野，使复杂、抽象、难以理解的知识变得生动形象，使学生更加深入对知识的理解和掌握，提高学习效率，同时还能够有效的解决教学中的重难点问题。此外，网络教学平台能够丰富学习资源，提供一个良好的学习环境。 　　二、人体解剖生理学网络教学平台架构 　　人体解剖生理学网络教学平台的知识内容应与临床知识进行紧密联系，从而让学生尽早接触临床，实现以问题为基础进行学习，即PBL学习模式，平台中突出学生为学习主体，达到提高学生分析问题能力、解决问题能力以及创新能力的目的。 　　（一）基于B/S模式的网络教学平台 　　本课程的网络教学平台软件工作基于B/S模式，采用了数据库服务器、Web服务器以及客户浏览器三层结构，Web服务器在获得客户浏览器的页面请求指令后，将有关请求数据发送到数据服务器，再由数据服务器将数据库中的相应数据传送到Web服务器，并由其将整合成的页面最终返回客户浏览器。B/S结构具有良好的可拓展性与开放性，同时系统升级与维护方便，有效的实现了跨平台的操作。本网络教学平台包括了网络硬件、数据库服务器、教学工具、应用程序以及用户管理层五个层次。其中网络硬件支持平台的各种网络环境;数据库服务器包括教学素材库、课件库、习题与测试题库和用户资料库等;教学工具则包括了讨论、论坛、疑难解答、在线学习与测验等;应用程序提供个性化的教学界面，对学生学习进行跟踪;用户管理层则包括有系统管理员、教学管理员、学生和教师。 　　（二）人体解剖生理学网络教学课程定位 　　人体解剖生理学网络教学的网络教学属于课堂教学的补充以及辅助教学，因此在课程定位中以知识目标与技能目标将课程教学大纲进行分解与标化，同时进行电子教案的编制。在教案中需要突出知识重难点的教学措施;每个知识点需要使用合适的素材，采用Flash、PowerPoint、Macromedia等软件制作课件;网络学习资料分章节进行撰写;习题与测验进行标准化的编制。在分章节进行学习资料的撰写编排中，将《人体解剖生理学》课程内容分为绪论、细胞与基本组织、人体基本生理功能、循环系统的结构与功能、能量代谢与体温以及神经系统结构与功能等14个章节，将教学大纲内容全部涵盖。 　　（三）人体解剖生理学网络教学平台系统及模块组成 　　本课程网络教学平台为通用型网络教学平台，包括四个子系统，即网络教学系统、教学管理系统、教学资源管理系统以及用户管理系统。 　　1、网络教学系统 　　网络教学系统以学生为主体，包括七个主要模块，即用户管理、课程管理、课程资源、学习资料下载、交流互动、习题与测试和在线课评。用户管理模块中包括了注册、登陆以及信息修改。课程管理模块中包括了本课程的教学大纲以及课程计划。课程资源模块中，包括了理论课程资源与实验课程资源，学生能够进行在线学习和阅读，并提供网络课件、电子教案与教学视频;学生通过实验课程资源进行实验课的预习和实验重难点的掌握等。学习资料下载模块为学生提供了可供下载的学习资料，并实现知识的扩展学习。在