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以班会为载体用心管理班级 　　从我走上班主任岗位的第一天，对“班主任”这个名字的理解，最先是与责任联系在一起的：孩子的日常生活、学习、卫生、行为等各方面习惯的培养是我们的责任；学生的在校学习与活动的安全是我们的责任；班级的日常管理是我们的责任……可以说，在责任压顶的情况下，我们作为班级第一责任人，往往选择每次都要先把责任放在嘴上，开个班会说一说安全，说说一习惯，说一说该做什么，不该做什么，认为把每一件事都强调一下就算完事了。其实，这也是许多班主任传达上级要求、履行职责的常规做法。 　　最近，我阅读了一些有关班主任工作的文章，重新审视自己原来的班会观和心目中固化了的班会课。原来开班会还有不一样的形式，而且换个方式，让学生参与到班会活动中，会让班级管理工作更加科学有效。在此，我结合自己的工作实际，反思工作中的一些做法，重新定位我的班会观和班级管理观念，现就如何以班会为载体，怎样开好班会才会科学管理班级做一些尝试，力图能让班主任工作变得更科学，让学生更乐于参与到班集体活动中来， 　　增强学生的集体荣誉感和责任感。 　　一、合理选择有效的形式，开好班会 　　在确定班会主题的情况下，选择适合孩子的班会方式。比如，学习习惯养成教育，可以让学生表演好习惯和坏习惯的做法，让学生都参与到对这两种习惯的讨论中，通过对比分析，让孩子们主动发现哪些是该养成的习惯，为什么？哪些是该改掉的习惯，为什么？再如，传统节日主题班会，高年级的孩子可以让学生自己搜集相关资料，课堂上与大家一起交流，在交流中深化主题，了解更多的传统知识，达到教育目的；低年级孩子因为年龄较小，设计一些相对直观、比较灵活的方式，通过看图讲故事、听传统语音故事的方法，也可以用儿童语言讲传统故事的方法达到传统教育的目的，同时要引导孩子们观察身边的节日习俗，借助习俗引出传统节日的由来，引发孩子们探究这些习俗是如何形成的欲望，从而达到班会的主题目标。 　　班会开完之后，要做好跟踪工作，通过班会上学生的实际表现，检验班会的效果。如果在开完习惯养成教育的班会之后，孩子们能主动地认识到习惯的重要性，并付诸行动，我们就要予以及时的肯定和表扬，相信孩子们在获得老师的表扬之后，就会产生坚持下去继续接受老师表扬的想法。而老师只要坚持做好监督和及时正确的评价工作，相信坚持21天就能实现的所有习惯养成都 　　会一一实现。 　　反之，如果发现班会之后，没有达到预期的效果，我们需要认真反思，想想这个过程中到底哪儿做得有欠缺？有哪些地方需要改进？哪些做法不可取等等，经过分析之后对班会重新做一次调整，尝试再开一次班会，直到目标达成。 　　当然，所有的班会，我们都要用新的思想去设计，抱着新的做法去尝试，千方百计努力，就是为了实现班会的目的：学会尊重和解决问题。 　　二、用心经营，做好班级管理工作 　　在班级管理上，作为一个班主任，要有恒心、有耐心、有爱心、有细心。看起来事无巨细的班级琐事，往往让我们从早到晚忙得团团转，有时会听到“干个班主任怎么这么多事”的疑问。的确，班主任有时就是“多事”、“事多”的代名词，但有时偏偏会忙得焦头烂额，却忙不出头绪来，原因可能就是对于班级管理工作还不够熟悉，不能统筹安排，不会有条不紊地管理引起的。我想从以下几个方面来谈谈我的一些做法。 　　1.用睿智的眼光选拔班干部 　　班干部是班主任的一线工作者，考察并选拔好班干部，组建强有力的班干部队伍，是管理班级的第一组织要务。低年级可以用轮流试用的方式最终确定人选，高年级则要运用民主推荐、投票选拔的方式，选出令大家都信服的班干部，这样才会有说服力，才能树立起班干部的先锋模范带来作用，让学生用人格魅力和实际行动去带动和管理其他学生遵守纪律，形成良好的班风。 　　2.坚持习惯养成时时抓 　　对于习惯坚持21天就能养成这个问题，我们不能生搬硬套，因为孩子的个性差异问题，会让次数成为一个变量。所以，我们要给孩子养成一个好习惯必须坚持时时抓，无论是提醒还是互相监督，老师都要将它当做一个常规性工作时时抓，不厌其烦地坚持，或许在第21±n天的时候，所有孩子的习惯都会养成，但如果不能坚持，或许会在仅差一两天的时候而以失败告终。 　　3.共同确定班训，充分利用班会管理班级 　　确定班训，时刻让班训警示自己的行为，每天都让自己的行为有所约束，有遵守班训的想法，就有努力的目标。我与孩子们一起选择的班训是：做最好的自己。经过讨论怎样让自己是最好的？只有不断努力，让自己把昨天的缺点留在昨天，让今天有新成功和亮点，今天就是最好的，也就是我不是大家当中最好的不要紧，但跟我的昨天和以往比，今天我是最好的。 　　4.用奖励制度调动学生积极性，主动参与共建良好的班级 　　这里的奖励，不需要花太多钱，可以用星星印章或者卡通印章作为每次奖励的奖品，结合