新课改下如何提高中职语文高效教学策略.docVIP

新课改下如何提高中职语文高效教学策略 　　【摘 要】语文是学习其他学科的基础，语文教学的目的就是培养学生的基本能力，提高沟通交流的能力素质，而学生是教学中相当重要的角色，是教学的主体部分，只有将语文教学立足在自主发展的基础上，强化对学生学习方法的有效指导，才能够促使学生形成较强的语文学习能力。 　　【关键词】中职语文 高效 主体性 策略 　　职高语文课堂教学中培养学生的理解能力和思维能力及对我国一些重要历史以及有名的作品进行欣赏和理解，在这个过程中就有大量的知识点进行学习和记忆，而职高生正面临着升学，学习的压力非常大，减轻他们的负担是教育工作者进行授课时候的核心内容。 　　一、个性化阅读的引用 　　个性化阅读在教学过程中的引入，就是将教学重点由死板的知识转移到学生的学习能力和情感体验上来，使学生能够将书本上的文字转化为自身的情感，并转化为自己语言的表达。教师可以通过以下步骤将个性化阅读引入教学过程： 　　（1）扩展阅读范围，帮助学生选择合适的读物。职高生的阅读不能仅仅限于课本，这已经不能满足他们对知识和信息的需求，教师要扩大他们的阅读范围，扩充他们的阅读量。职高生的逻辑思维能力已经有了一定的增长，但自我选择能力不强，对一些不良书籍的抵抗力弱。教师不仅要让他们博览群书，更要让他们读好书，读对书。这就需要教师对学生的个性化进行正确的引导，选择适合他们的读物。 　　（2）做好阅读记录，学习阅读方法，教会学生进行反思。学生的个性化阅读不是看热闹，而是学知识长能力。教师要帮助学生学会正确的读书方法，在阅读的过程中做好自己的疑难点记录，对阅读文章进行自我分析和反思。例如，教师可以帮助学生制作阅读卡，共分三项。第一项为阅读预习，主要解决阅读过程中的字词和主旨进行记录和总结，对自己学习到的写作方法进行记录。第二项为阅读心得，学生可以在这项中记录自己在阅读过程中的道德情感体验，以及自己的一些思考。第三项为见解发表，学生在阅读后可以写下自己的感悟，并发表演讲，对一些争议性的问题开展辩论，教师要帮助学生正确发挥自己的见解。 　　（3）将多媒体教学引入课堂，提高学生的阅读兴趣。对于一些趣味性或操作性很强的文章，教师可以鼓励学生自己阅读并利用电脑制作动画。计算机的操作一直都是学生很感兴趣的一个课程，他们对其有着强烈的好奇心。教师可以根据阅读内同适当引入计算机的信息化教育。 　　二、分层教学，增强学生自信心；引导学生进行合作学习，充分发挥其主体地位 　　教师要认识到学生的学习能力是存在差异的，对知识的掌握程度是不同的，不能够统一对待，这就需要教师采用分层教学的方式，针对不同级别的学生设置不同的问题或者作业任务，激发学生的学习热情和学习的积极性，增强每个学生的自信心，在这里，教师的引导作用至关重要，绝不能采用训斥嘲笑的方式打击学生的自尊心，要看到学生的差异，并做到因材施教、因人而异，善于发现每个学生的闪光点，并以此为传播点，带动整个班级的共同进步。 　　合作性学习是传统教学的一种突破形式，现已被广泛应用，这也是新课改下对教学形式的要求，合作性的学习方式可以充分调动学生的学习积极性，能发展学生的个性，提供更广阔的发展空间，在相互的合作学习中，学生会取长补短，培养发散性的思维模式，在小组式的合作中，学生拥有高度的学习自主性，能够自己安排自己的学习计划，教师在其中的干预程度可以降到最低，只有在关键环节上给予适当的指导就可以了，与学生和教师之间的交流互动相比，学生和学生之间的交流会更加的亲切和自在一些，也有利于学生主动性和创造性的发挥。由于学生认知的差异性，使学生在交流中会丰富和全面对知识的理解，实现了语文知识学习的广泛迁移。 　　三、将文章所表达的情感结合学生的实际生活进行命题。激发学生的学习热情 　　语言是一种很神秘的东西，它的多种组合可以表现出不同的情感，但是教师如何能将其演绎的淋漓尽致呢，不仅需要富于情感的朗读，还要伴随着非语言行为的表达，这样才能与学生进行好情感互动。在语文的课堂上，教师不仅仅通过语言来传授知识，还能使用非语言的行为与学生进行交流互动，如教师的目光、面部的表情、手势等。其实，有时候，教师使用非语言行为能够有效地代替语言，甚至达到了更好地效果。因为无声的语言能够表达出语言未能够全部表现出的含意，可以让学生充分理解教师要表达的感情，这就使语言更显得有张力。 　　要做好语文教学的情感互动，还需要做到一点，就是要根据文章中所表达的情感，并结合学生们的实际生活进行命题，这样才能激发学生们的学习激情。因为，只有自己熟悉的事情才能记忆深刻，也能够理解的很透彻。所以，在教师进行命题时，就应该多考虑到学生的实际生活，这样的话，试题可以吸引学生们的眼球，激起学生们内心的情感，他们才能写出真情实感的文章。其实，写文章和平时说话一样，