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新课改下高中思想政治课的生活化教学 　　【摘 要】阐释生活化教学的内涵，分析高中思想政治课生活化教学的必要性。从五个方面，探讨高中思想政治课生活化教学的措施。 　　【关键词】高中 思想政治课 生活化教学 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）03B-0017-02 　　以生活为基础，以科学知识为支撑是课程改革倡导构建的课程教学模块，新课改中明确指出教学中必须紧密地联系生活、回归生活。基于此，本文探讨新课改下高中思想政治课的生活化教学。 　　一、生活化教学的内涵 　　生活化中的“化”主要是指转变成为某种性质的生活状态。新课程教学不再是一个文化再生产的过程，而是一个以理解为基础进行体验生活、构建生活的过程。高中思想政治进行生活化教学的根本依据是陶行知先生的“生活教育论”，其含义是给生活以教育，用生活来教育，为生活而需要进行教育。高中思想政治的生活化教学其实应是被教师以及学生共同拥有的一个生活世界，这个生活世界体现了生活的价值以及生命的价值。新课改的提出，强调政治源自生活，寓于生活，为生活服务。因此，高中思想政治生活化教学应围绕日常生活课堂化、现实生活学生化、可能生活学生化三个方面进行。 　　二、高中思想政治课生活化教学的必要性 　　（一）改变高中思想政治课教学现状的需要。高中思想政治课程本身的理论性比较强，内容抽象化、理想化，容易导致课堂脱离生活。另外，由于受到传统应试考试的影响，很多家长、教师片面追求升学率，因此，当前很多政治教师在教学的过程中只是向学生灌输知识，学科知识脱离了生活。在这种背景下，教师的教学方式只是满堂灌，将学生当成一个被动接受知识的储存器。在这种教学方式下，教师只是传授知识，将知识、能力与觉悟分开来，不重视过程以及方法，更没有培养学生的价值观，从而导致学生学习能力降低，学生学习的目的也是为了应付考试。要改变这种现状，就必须实现生活化教学。 　　（二）切实贯彻和落实新课改的要求。新课改的主要内容是强调教学联系生活实际，强调学生充分运用已有的知识经验进行自主学习。新教材将书本知识与生活进行结合，散发浓郁的生活气息。因此，新课改的理念以及新教材的特点要求实现高中思想政治教学的生活化。 　　（三）促进学生全面发展的要求。学生全面发展是教育的目标之一。高中思想政治课生活化教学是在课堂上让学生回到生活中去，让学生在生活化的课堂中体验、感悟与自己生活相关的经济以及文化生活，遇到问题、解决问题，从而提升社会生活的能力。科学合理的生活化教学可培养学生学习思想政治的兴趣、参与精神以及实践能力，可让学生获得真正的情感体验，并体会到正确的学习生活的态度以及树立正确的人生观和价值观，从而促进学生全面发展。 　　三、高中思想政治课生活化教学的措施 　　（一）树立生活化教学的理念。不同的教学理念产生不同的教学行为，在高中思想政治教学中开展生活化教学，教师应摒弃旧的教学观念，树立生活化的教学观念。高中思想政治生活化教学的理念应围绕以学生为主体，教学内容源于生活、但要高于生活，基于生活、融入生活这几个方面进行。在授课过程中，教师应运用体验、反思的教学方式。 　　（二）教学目标生活化。教学目标是一切教学活动的出发点和归宿，生活化教学的教学目标是进行生活化教学的基础。高中思想政治教学目标应是过程与方法、情感态度与价值观、知识与技能方面的统一，还应根据课程标准、教学内容、学生特点，立足生活，制定具体的、层次不同的教学目标。这样，才能有效地促进学生持续、终身、全面的发展。例如，《经济生活》“股票、债券和保险”教学中，教师应将这一目标具体化，不然达不到教学的效果。可在教学中将这一目标分解成几个小目标，再将某一小目标进行再分解。对于保险意识的教学，学生经常感到困惑的是商业保险种类很多，找不到侧重点。针对很多学生不愿购买平安保险，一旦出现人身意外伤害事故，将给家庭和学校带来诸多困扰这一情况，教师应将“让学生树立商业保险意识”细化为：“让学生树立购买平安保险的意识”。这样，就进一步将教学目标落到了实处。 　　（三）教学内容生活化。教材是教学最重要的资源，从高中思想政治新课标教科书名称的变化上看，都突出了“生活”，而且就其中每课时的内容编排而言，大多是通过“情境导入”、“情境分析”和“情境回归”这样的次序展开，将书本知识和实际生活融合在一起呈现出来，这大大增强了思想政治课的真实性和亲近感。因此，进行生活化教学应整合教学资源，让教学内容生活化。教师可从以下五个方面让教学内容生活化。一是关注教材资源。新课改后，教材的编排非常注重学生的生活经验以及对生活的体验，更加贴近学生的生活实际。教师在教学设计过程中，应根据课程的目标、学生的心理认识和知识经验，选取适当的教学资源。二是关注家庭生活的课程资