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新课标下初中数学课堂教学的有效性探讨 　　摘 要：自新课标实施以来，初中数学的教学理念发生了巨大的变化，数学教学不再以灌输知识为主。激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动的学习已经成为新课标的理念。本文以新课标理念下数学教学的原则作为指导，对初中数学课堂教学的有效性进行探讨。希望能够帮助初中生更好的学习数学。 　　关键词：新课标；初中数学；教学；有效性 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-038-02 　　在新课程标准下，如何提高初中数学教学质量，个人认为关键是提高课堂教学的效率。这也是全国上下所以教师共同面临的问题。课程改革的目的是要减轻孩子们的学习负担，活跃孩子们的思维。这就要求我们教师接受新的教学理念，尝试新的教学方法。在课堂上，只有教师充满激情，学生才能充满活力，课堂教学才能变得更为高效。 　　一、新课标理念下数学教学的原则 　　1、学生主动参与原则 　　学生的主动参与原则是指学生积极主动的参与课堂教学，能够与教师进行课堂互动，课后能够及时主动的完成教师布置的作业。学生是学习的主体，老师的作用是帮助学生进行主动地学习，而不是向学生灌输知识。学生主动参与的原则能够保障学生学习的积极性，激发学生学习的热情，让学生在学习中找到乐趣与自信。 　　2、差异性原则 　　所谓差异性原则是指，关注学生在学习能力上的差异，灵活的采取教学方法，帮助学习能力较弱的同学跟上教学进度。新课标理念下的教育是面向全体学生的教育，给不同学习能力的学生平等的表现机会，帮助学习能力较弱的学生与全体同学共同进步是最终目标。所以差异性原则并不是一种歧视性原则，相反，它是一种反应公平的原则。 　　3、具体与抽象相结合原则 　　数学的学习需要一定的抽象思维，但是考虑到初中生的认知规律，必须认识到具体与抽象相结合的重要性。对于一些数学问题，如与立体图形有关的问题，可能需要学生运用抽象思维，但是初中生的抽象思维往往并未建立，这就需要运用具体的模型进行辅助教学。这种具体与抽象相结合的原则往往会把抽象复杂的数学问题变得直观易懂，有助于缓解学生学习数学的畏难情绪，激发学生积极主动学习数学的热情。 　　4、课内与课外相结合原则 　　新课标理念下的初中数学教学内容更加贴近生活，数学问题往往与生活息息相关。所以新课标理念下的初中数学教学要注重课内与课外相结合的原则。培养学生从生活中发现问题、提出问题的能力，鼓励学生利用课堂学习到的数学知识去解决生活中遇到的数学问题。 　　二、新课标理念下数学课堂教学的策略 　　1、把握教材，认真备课 　　一堂高质量的课，一定是在教师的精心设计下完成的，这个设计就是教师的备课。教师备课首先是备教材。教师要按新课标要求进行备课，明确教学目标，准确把握教材重点、难点。设计富有启发性、探究性、阶梯性的课堂提问，通过有效的问题激发，推进教学目标的实现。其次，教师备课是备学生，教师要了解自己学生的学习状况，有针对性地设计问题。教学过程中要想尽一切办法调动学生的学习积极性，这样才能起到事半功倍的效果。再次，教师备课是备方法，教学方法可根据教材内容灵活变化，突出重点，突破难点。只有这样才能使所有学生在课堂上积极主动、学有所得。 　　2、激发兴趣，注重导课 　　一堂课的教学是由若干教学环节所构成的，它们是一个有机的整体，只有各环节都具有相应的艺术性，才能更好地传播知识，启发心智，美化心灵。课堂导入作为课堂教学的起始环节，它的艺术与否直接关系到整个课堂的教学的质量。激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，真正实现学生的主体地位，是所有教师努力思考，力争达到的目标。 　　教师采用讲述或讨论旧知导入新课，既巩固了学生已学过的知识，又为学习新知作了铺垫，而且有利于将新旧知识逻辑性地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学活动。以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，会使学生产生一种强烈的求知欲，这种欲望能激发兴趣，启动思维，促使学生尽快地进入积极主动的学习状态，变“要我学”为“我要学”。随着现代科技的发展，课件这一利用先进科学技术手段而制成的新鲜事物已越来越多地走进课堂教学中，它在课堂导入中的运用也越发频繁，因为它可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。 　　3、师生互动，和谐氛围 　　学生学习兴趣的浓厚，便于创设教学的和谐氛围，更有利于提高课堂教学效率。无数的教学实践证明，教学活动中至关重要的一条是师生和谐的关系。师生间和谐的关系意味着高度参与，这不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫在师生之间的一种教学情境和精神境界。“亲其师，信其道”，只要学生喜欢你，就会喜欢上你的课，就会喜欢你的一切。因此，作为教师的我们，应当课堂上是学生的师长，课下是学生的朋友，一个学生真正喜欢的朋友