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新课标下初中语文和谐课堂构建探究 　　摘 要：由于受到中考的影响，教师缺乏对课程标准的研读，受到应试考试背景的影响十分严重。随着教育事业的不断改革，语文课堂一改以往的枯燥沉闷，重新焕发了生机，教师的教学观念和方式不断改进，教师角色的不断变化，学生主体地位的不断凸显，教师对学生起到引导者的作用。然而一个和谐的课堂则是进行教学开展的前提，本文主要是对新课标下初中语文和谐课堂构建进行了研究，并提出相关建议。 　　关键词：初中语文;和谐课堂;如何构建 　　前言 　　随着新课标改革方案的实施和推广，关注学生的全面发展、构建和谐课堂成为教师们研究的焦点，而构建语文和谐课堂不仅是时代对广大语文教师的要求，同时也是符合基础教育改革的需要，只有使师生之间处于一种协调和平衡的状态，才能促进社会的和谐健康发展有利。 　　一、和谐课堂简介 　　和谐课堂是应社会和时代需要的产物，随着和谐社会的口号越来越响，和谐一词出现的频率也逐渐变高，和谐是人与自然相处的最佳状态，和谐课堂指的是良好的上课秩序、融洽的师生相处、活跃的课堂气氛，平等的师生交流、师生之间互相宽容、互相理解、互相信任，从而有效地解决课堂上产生的疑问和冲突。能够充分引起学生的学习兴趣，发掘学生的创新潜力，同时展现学生的个性，从而达到师生之间、教与学之间处于协调发展的状态。 　　二、初中语文课堂存在的误区 　　经研究表明，语文课堂上存在的问题多数是由于受信息技术飞速发展的影响，教师开始大量地把多媒体教学投入到语文课堂上，在授课时过多的通过图像和画面来展现课文内容，虽然可以将文章展现得更加生动，可是也在一定的情况下减少了学生对文章内容的想象和思考。还有就是教师在授课过程中不给予学生之间合作、沟通、讨论的空间，不注重培养学生的分工合作和协调的能力，再有就是在学生独立思考和探究时，教师不加以指导和沟通，对学生采用放任的学习方式，导致学生研究讨论出来的结果往往缺乏深度，方向较杂，不利于学生的思维能力的拓展。 　　三、怎样构建和谐课堂 　　（一）结合生活实际 　　教师应运用适合初中生的教育方式，将课堂设计得生动活泼贴近生活，激发学生的学习兴趣，也增强学生的学习自主性、能动性与创造性。教师也要不断地提供给学生发挥创造与展示的平台与空间，让学生在愉快的氛围中，摆脱厌学、苦学、被迫学习的状态。例如：以《敬畏自然》为例，教师可以运用多媒体把文章与生活结合，可以播放不同的自然视频让学生感受，视频1：展示凄凉的山坡，光秃秃的树干，树木大量被砍伐，小鸟无处安家，以此来激发学生爱护环境的感情;视频2：展示汶川地震，日本海啸与核污染，这些由于人们过度索取带来的惩罚，呼吁学生爱护珍惜资源，同时也珍惜生命。最后让学生互相讨论，发表见解指出错误，同时也加深学生对文章的深刻理解。 　　（二）加强师生平等沟通 　　在教学中平等是构建和谐课堂的关键性之一，作为教课主导的教师应该改变学生对教师产生的敬畏感，运用与学生平等亲切的互动来构建和谐的气氛，从而让学生在课堂上能够集中、专注而且轻松地学习，让学生提出能够与教师对话的题目或疑问，并展开轻松的对话和讨论，也对课题进行不断挖掘和思考，就像弗里在《被压制的教育》中所述：“通过师生间的平等对话与沟通，师生之间的角色和关系也在变化，师生之间形成互相学习，互相受教的模式。”例如：教师可以设定一个课题，学生搜集资料然后鼓励学生进行讲解，在讲解过程中师生之间关系互换，教师也可以在过程中提出问题让学生讲解，这样不仅增强了师生间的互动还锻炼了学生的勇气和能力，最后对学生的讲解做出评价和鼓励，激发学生互动讲解的积极性，平等对话与互动使师生之间有机地融合，共同发展。 　　（三）运用合理的信息技术教学 　　教师要把信息技术教学和传统教学进行有机融合，从而激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，弥补课本的不足，还能不断培养学生的观察、分析、想象的能力。但在运用媒体教学时也必须要考虑多媒体呈现的教学内容和方式是否适合学生对知识的理解和掌握，不同年龄层次的学生对知识的理解掌握和认知速度都是不同的，初中生正处于积累知识的阶段，认知能力比较弱。所以，在教师采用多媒体进行知识内容呈现时，学生常常找不出重点难点，也不能掌握知识的核心内容，因此，教师在运用多媒体教学时一定要考虑学生的认知层次和结构。 　　（四）三位一体 　　新课标积极倡导的学习方式是自主、合作、探究的有机结合。自主就是让学生根据自己的爱好、能力与需求进行学习。不受传统教育方式教师讲学生听的局限，让学生的能力在学习中充分发挥。而合作指的则是两个或更多的人共同完成，每个人都有不同的分工和任务，通过学生之间的合作与互助来完成，可以培养学生的合作精神、团队意识、和集体观念。例如：《羚羊木雕》一课，第一：放《让爱住我家》歌曲，让学生感受到