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浅析初中信息技术的教学评价 　　摘 要：随着社会的不断发展，信息技术的不断推进，信息技术学科在中学中的地位越来越重要。但信息技术作为一门年轻的学科，在发展的过程中存在一些问题。信息技术与传统学科不同，它更注重实用性和操作性，因此教学方法还在摸索阶段。各个学校与地区由于发展的阶段不同，没有形成统一成熟的考核体系。相关的实践研究也处在初级阶段，没有形成完整的数据研究。就初中信息技术教育评价进行简单的阐述。 　　关键词：教学评价；信息技术；评价信息 　　一、教学评价的含义 　　教学评价就是根据设定的教学目的和教学原则，利用切实可行的评价方法和技术对教学过程及预期的教学效果给予价值上的判断，从而提供信息来调整教学过程和学生的学习方法，使其达到预期的教学效果。简单地说，教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段等诸因素的评价，但主要的是对教师教学活动和学生学习活动的评价。只有进行有效的教学评价，才能够对学生的学习情况进行一个合理的评估，从而不断摸索适合信息技术课程发展的新模式和新发展。 　　二、初中信息技术教学评价的内容 　　（一）对学生的评价 　　学生作为教学活动的主体，在教学过程中发挥着重大作用。对学生的评价包括课前准备活动的评价，对他们的课堂表现进行评价，他们的实际操作能力如何，以及对学生平时形成的学习习惯进行评价。 　　1.课前评价 　　课前评价就是对学生课前的准备活动和学生自身的状况进行一个客观的评价，可以通过问卷调查或是导学案的方式，了解学生的掌握情况。通过课前评价，了解学生的预习情况，学生在多大程度上掌握了学习目标，以及通过何种方式进行课堂教学更合理、更高效。 　　比如以“获取网上信息”这一课为例，因为这一课的内容比较简单，也是学习的重点，那么就应该让学生自己提前预习，学会查询新闻，可以让学生查询近期的天气状况，查询信息技术的发展历程或是查询所在学校的历史。通过让学生预习课本，他们就能自己掌握基本的信息查询的方法，在上课的时候就可以很好地分享查询的结果，从而感受到信息技术带来的便利。 　　2.过程评价 　　过程评价就是对课堂教学过程进行评价。可以通过学生作业完成评价和实践操作以及日常生活中的表现进行搜集和反映。通过不断的激励和有效的调节，增强学生学习的积极性和合作精神，让学生由被动学习转变为主动思考。 　　按照新课程的三维学习目标，从知识、能力、情感态度的目标来培养学生学习的能力。以“制作多媒体PPT作品”为例，首先应该通过PPT的放映，让学生了解什么是PPT。通过各种多媒体文稿的展示，让学生对PPT的学习产生兴趣。然后要求学生先通过小组合作收集相关的资料、图片。教会学生打开PPT的方式，如何去插入图片和文字，如何去插入背景音乐。这样就可以让学生自己做一个个人简历，通过自己收集材料，感受自己学习的成果。当学生有不同见解或不同方法时，不妨让学生畅所欲言，再引导到正确的方法上；当学生所阐述的内容偏离本课教学知识时，也不妨尊重学生的个性发展，肯定学生的探索精神，再引导到本课教学内容中。 　　3.学生学习行为的评价 　　学生学习行为包括学生学习过程中的各种行为，包括学习习惯、自主学习的表现。具体了解学生的差异性，因材施教地针对不同学生的表现制订具体措施。端正学生的学习态度。初中学生的学习自觉性还不是很高，所以要及时反馈，及时督促。 　　初中信息技术课程中有关网页的制作。学生对网页的接触不太多，认识不准确，这个时候就要首先注重学生正确的学习习惯的培养。引导学生注意制作网页的正确步骤。首先要建立一个以.html为后缀的文本文档，然后根据以前学习Word时重命名的方式，起一个自己需要的名字。将网页以记事本的方式打开，写入.html基本网页的代码。切记将写入的代码保存，关掉记事本后，双击刚才保存的网页文件，检查网页页面的效果。 　　（二）信息技术中对教师课堂教学的评价 　　课堂教学评价有它自己的价值标准，在教学过程中通过教学目标的实现程度和教学过程和教学效果对教师进行全方位、多层次的评价。课堂教学评价的方法是多样化的，包括量化评价法、调查法和分析法。 　　1.量化法 　　教师在教学过程中会有课时多少和质量高低两个方向的评价。数量的评价比较直观，就不做赘述了。质量的高低不仅仅体现在学生信息技术的成绩，还表现在学生的实际操作能力。比如鼓励学生独立完成制作文件、动画、演示文稿、课件等任务，让学生独立完成作业。 　　2.观察法 　　在课堂中及时准确地获得评价信息，从而能第一时刻对学生的行为和教学活动作出调整。但是观察法存在着很大的主观因素，教师必须做好实际评估预测才能使评价更为客观，可信性才高。教学观察应该有一定的目的性。在信息技术课的教