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利用多媒体技术处理英语教材 　　摘 要 西藏自治区的学生学习负担重，学习基础差，高中学生表现更加明显。就英语这门学科而言，学生学习积极性不高，而教材难度又大。多媒体技术的特点使它的使用可以不受课堂教学时间、空间的限制，增强了学生学习的积极性，提高了学习的兴趣，扩大了教学的可能性。所以，多媒体技术对现行的高中英语教材进行处理，提高学生的学习积极性，达到了较好的教学效果。形声化的教材使教材更具体直观化，从而增加了教材的形象性、生动性，有利于教学。将二者有机的结合，必然收到事半功倍的效果。 　　关键词 多媒体技术；英语；教材处理 　　西藏自治区的高中学生要学习三门语言，汉语文、藏语文和英语。在这三门语言中，学生基础最差、困难最大、最没有兴趣的是英语。现在使用的人民教育出版社出版的高中英语教材有以下几个特点：①内容新颖，很多学生没有接触过教材中涉及的知识；②知识容量大；③教材难度大。以上特点，使英语成为高中教学的重灾区。为了改变这一现状，我们采取了各种各样的办法来提高学生的学习积极性以达到更好的教学效果，其中最重要的措施是：在教学过程中对现行的高中英语教材进行有针对性的处理，目的是降低难度，提高学生的学习兴趣。 　　下面，我从2个类型的6种比较典型的多媒体手段来阐述多媒体技术在高中英语教材处理中的应用情况： 　　第一类：学生被动接受型 　　1.幻灯和电子白板 　　幻灯能借助画面提供大量色彩鲜明而真实的事物图像，可以再现教材场景，展示实物，增强英语教学直观性，为学生提供思维、表达的实践机会；也可以代替板书演示，增大信息传递量。由于幻灯可以自由控制映现时间，画面可以停留，便于学生观察和教师讲解，还可以利用其多种表现手法来进行语言训练的分解与合成。 　　在英语教学中，有以下情况可以使用这种手段：①将某一单元的语法进行归类后用ppt展示出来，既形象鲜明又有条理，便于学生的记忆和理解。②将难度较大的课文简化或以其他的方式代替。比如第一册（上）的unit 3―goingPlaces，教材纯粹从理论方面阐述，这样既不利于教学，也阻碍了学生的接受。如果将理论用图片和事例说明，学生基本能理解他们所学习的内容。 　　2.电视节目 　　由于电视机的普及和电视节目的日趋丰富，我们可以在日常电视节目中大量借用与课文有关的内容，“拿来”为英语教学服务。我们可以直接观看电视台制作的节目，比如中央电视台第10套的《希望英语》，这个节目就是为中学生量身定制的；也可以使用教育专家专门为教学制作的讲座或比赛的课堂实录，通过VCD的形式在电视上展示出来，让学生接触不同的教学方式。 　　3.电影和短戏剧 　　电影能活动、立体地再现课文的场景，通过视觉、听觉综合形象，促进学生的思维活动，帮助学生理解教材。同时又可以为学生学习提供丰富的素材和广泛的实践机会，由于它能利用视、听综合形象将学生引入具体写作意境之中，所以，电影是一种综合性的现代化教学手段。在第一册（下）的《哈利?波特》这一单元，尽管学生知道这个故事，但是，他们读不懂课文。如果将原版电影展示给学生看，学生虽然不能完全看明白，也不能完全理解其中的台词，这没有关系，因为从电影中，他们体会了原汁原味的英语；更重要的是，提高了他们的学习兴趣。 　　4.计算机和网络技术 　　这一手段具有最丰富的教学资源。我们既可以从网络取得所需要的资源，也可以发表自己的观点。现在很多学生有上网这方面的经历，学生可以利用网络查询资料，交流学习体会，下载有用的教学资源。很多新事物如高铁、奥运会，我们的学生有的只是听说，有的连听都没听过，通过网络，他们能够了解这些方面的事物。 　　以上四种多媒体手段是学生被动接受的现代化技术，学生基本上是用眼睛看，用耳朵听，还没有达到学以致用的效果。那么，下面提到的两种多媒体手段就具有双向性，学生既可以学，也可以将学到的知识表达出来。 　　第二类：学生主动学习型 　　1.录音和广播 　　在将无声书面语言变为有声语言、提供朗读规范方面，录音是一种独特的教学手段，其设备早已普及，易于长时间保存。 　　就英语教学来说，录音的最大特点就是可以最大限度地为学生提供朗读、说话的广阔天地，提供语言实践的机会，还可以提供学习语言的反馈信息。因此录音不仅能为学生学习语言提供信息，也能为教师教学语言提供信息。在现行的教材中，可以在词汇和课文教学中使用录音这一多媒体手段，在warming―up部分使用的频率最高。英语是一门用来交流的学科，那么，将书本上的知识转变成为实实在在的用口说出来的话就显得尤其重要，也是学习这门语言必需的一种手段。 　　2.语音实验室 　　语音实验室是一种用一整套现代化信息传递手段装备起来进行语言教学和研究的教室。它往往综合装有上述各种现代化教学手段，再辅之以电子计算机，这使得