动作示范法在高职排球教学中运用的探讨.docVIP

动作示范法在高职排球教学中运用的探讨 　　摘要：在高职体育课程中，排球凭借着其所具的趣味性、活泼性和运动的适中性而深受大部分学生的喜爱。排球也是高职学习和教学中发展最为蓬勃的项目之一。同时，排球运动也是一项战术复杂多样、技术性极强、身体素质要求较高的运动项目。身为高职学校的排球教师，在教学过程中根据高职学生特点，利用自身良好的专业基本功给学生示范，熟练运用动作示范法进行教学，具有重要的理论价值和实践意义。 　　关键词：动作示范法；高职排球田；教学 　　在高职排球的教学过程中，已有若干种的示范教学方法，但是每种方法都存在其独特的目的性以及针对性。因此，在选择示范法时应该根据学生的实际学习情况，结合排球教学的特点，有的放矢地选择和应用一种恰当的方法，可以提高教学效果，加强教学质量的水平。作为一种最常用的教学示范法，动作示范法是高职体育教学中最常用的。同样，针对高职排球教学，运用动作示范法也能起到事半功倍的作用。动作示范法在高职排球教学中如何有效的运用，让学生容易接受，老师轻松教学，是排球教学示范法中的一项极其重要的理论方法。在探索运用动作示范法在高职排球教学的过程中，以示范法基础为主线，以运用为主要目的，力求使动作示范法的运用与学生实际学习密切结合。 　　一、动作示范法在的运用在高职教学中的价值 　　（一）表达价值 　　近年来，高职院校广泛扩招，生源良莠不齐，学生的接受能力各有不同。如何让高职学生迅速理解并接受排球的教学是摆在教师面前的一道难题。俗话说得好，百闻不如一见，高职排球的教学多以视觉学习为特点，摄入大量的理论知识而不进行亲眼见证加以实践，便是徒劳之功。对于高职学生而言，大部分都是初学者，教师不进行示范教学，学生很难正确理解动作。 　　通过动作示范不仅让学生从理论学习上升到实践认识，也能够对学生产生一定的启发性，通过动作示范表达出理论知识中需要表现的内容，在动作示范的过程中，通过肢体表达，对学生产生出一定吸引力。通过动作示范法，更能够表达出细节特点以及理论中缺乏的要点。 　　（二） 建立概念 　　排球教学的示范法种类很多，针对高职学生的特点，教师应采取动作示范法来为学生建立起一整套动作概念。动作示范法的一项重要作用既通过教师自身的体育专业素质展示出具体的动作示范，学生在这一过程中通过观察建立起正确标准的排球动作概念。 　　只有通过这样言传身教的动作示范，教师才能够将排球动作的表象、结构以及动作传递给学生。同时结合学生的实际理解能力和实践程度，将一整套动作概念体系分解，放慢或加快示范。这样，排球动作的一整套体系、动作、概念便鲜明和准确地建立在学生的身心之中，学生便能较快理解教学内容，达到教学初期的目标。 　　（三） 提高教学效果 　　高职排球教学的目的是使学生熟悉并掌握排球运动，而高职学生排球运动的技能学习需要直接的视觉教学和教师自身的动作示范来达到。因此，高职排球教学过程中教师的正确动作示范不仅可以让学生直接明了地进行感受，提高掌握动作细节、动作技能、动作要领的效率，也有利于激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力。由此可见，运动示范法在高职排球教学过程中具有提高教学效果的作用。 　　二、动作示范法与排球教学的结合运用 　　如何正确运用动作示范法在高职排球的教学中是教师在明白其重要性之后的一个难题。那么，教师应当正确有效地将动作示范与教学要点相互，根据学生特点做到示范动作正确，示范细节突出，并且与讲解相互结合进行。 　　（一） 明确方位 　　在教学过程当中，教师所处的示范方位应该根据学生的阵型、队列以及所要示范的动作来决定，务必满足所有学生的视线要求。例如： 　　1.学生较少，教师应根据排列的中心选择方位，与排头和排位交相呼应。使学生能够看清动作、听见声音。 　　2.学生众多，教师可位于学生队伍中间，让学生围绕教师。 　　3.教师亦可选择高处，居高临下进行教学。 　　综上所述，教师在动作示范过程当中的示范方位是否准确，直接影响学的学习和掌握程度以及教师教学质量。 　　（二） 最佳方法。 　　选择了最佳的位置便于学生观察学习，这是第一步。要让学生真正意义上地掌握排球动作，了解动作和概念的重难点，必须根据动作示需要配合有效的示范手段方法。例如： 　　1. 教师按照排球教学中需要掌握的动作各项顺序、步骤以及技术动作，完整地通过自身示范出排球动作的从开始到结束。这种方法可让有基础和无基础的学生都能明确一个完整的排球动作。这种方法能够凸显出排球动作的连贯性和完整性，使学生完整地理解动作，清晰地获得排球运动的完整体系。 　　2. 在动作示范法中，完整示范之后便需要进行部分动作示范。二者通常是相辅相成的关系。这种方法能够将排球动作的一整套体系分割出来，突出示范一些技术难度大而且较为复杂的动作。对