浅议在物理教学实践中培养学生自主学习能力的几个途径.docVIP

浅议在物理教学实践中培养学生自主学习能力的几个途径 　　【摘 要】培养学生自主学习能力是社会发展的需要，是新课程教学改革的需要，更是培养学生学习能力必须具备的基本素质。因此加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。 　　【关键词】物理教学；培养；自主学习能力；途径 　　自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性地学习，实现自主性发展的教育实践活动。教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的对象和主体，学生创造性地学习是教育活动的中心，是教育的基本方式和途径，达到自主性发展是教育活动的目的，是一切教育活动的本质要求。因此，培养学生自主学习能力是社会发展的需要，是新课程教学改革的需要，更是培养学生学习能力必须具备的基本素质。那么，在物理教学实践中应怎样培养学生自主学习的能力呢？ 　　1在物理教学实践中教师要善于激发学生的学习兴趣 　　托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师，也是学习的动力。学生一旦对学习产生兴趣，对提高学生学习的主动性是极为有益的，培养学生的学习兴趣，可以大大提高教学效率，激发学生的思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。那么，在教学中遇到有些难度的问题时，安排同桌讨论，发挥两个人的智慧；难度较大的问题，就安排学生独立思考，然后在小组讨论，这样使学生的参与度达到了100%，最后由小组的中心发言人代表小组作汇报，展示小组的力量。这种讨论会促使全班同学思维的发展，达到全员参与思考之目的。教学中教师要善于根据不同的教学内容，或采用生动的导入语，或用声情并茂的感情朗读，或用实物演示，多媒体课件来激发学生的兴趣，启发、引导学生产生主动学习的愿望，变“要我学”为“我要学”。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。 　　2在物理教学实践中教师要善于建立和谐融洽的师生关系 　　教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。因此，在教学实践中教师要善于根据不同的教学内容来满足不同学生的需要，激发学习动机，提高学习效果，并且培养自主学习的能力。比如，在《大气压强》一节的新课教学中，可创设这样一个情境，演示实验：①将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后看到什么现象？（硬纸片掉下）②将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。设问：你从实验中看到了什么？实验中硬纸片受不受液体的压强，那为什么硬纸片不会掉下来？创设这一情境的目的在于通过学生观察、体会，引起关注，培养学生主人翁意识，激发探究动机，开始自我探索。 　　要培养学生自主学习的能力，教师还要善于为学生提供丰富多彩的学习材料、活动时空。这样，才能更为有效地培养学生自主学习的能力，从而达到提高教学质量的目的。 　　自主学习强调培育学生主动地、自觉自愿地学习，培育学生能运用学习工具获取有关学习资源，即知道从何处获取。教师要适当减少课堂教学时间，增加自主学习时间。重视探究式实验教学。探究过程中学生通过对实验因素的控制，进行实验现象观察和数据收集。当然，探究过程中教师的指导也是非常重要的。学生经过实验探究，对所得数据进行分析、比较、概括，进行思维加工，从而总结出初步结论，然后对初步结论进行质疑、检查和思考，探究方案的严密性和所获结论的科学性，再最后得出可靠结论，并用文字、图像、公式等方式表达出来。这使学生感觉到自己也能像科学家“搞科研”一样“发现”科学规律，从而获得巨大的成就感，激发学生自主、合作学习和探究的兴趣和热情。 　　培养学生的自主学习能力，就要使学生在自主学习中知道怎么样学习才能省时省力，效果好。培育自主学习，就应激发学习兴趣，强化学法指导，培育责任心。但并非所有的学习者都愿意为自己的学习负主要责任，可能现存的教育思想和教育模式使学习者养成了依靠教师的学习习惯。除了革新教学方法，将主要以教师为中心的教学方法转到以学习者为中心的教学方法外，还要强化学法指导，激发起学习兴趣，使学习者认识学习的意义。 　　培养学生的自主学习，更要注重课堂教学