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浅议普通高校网球教学方法的创新 　　【摘要】网球凭借自身独特的锻炼方式和体育文化受到了广大师生的欢迎。目前，网球运动在高校得到了广泛开展，在某种程度上推动了网球运动的发展和普及。网球在我国发展历史较短，教学方法比较落后，有的高校硬件设施不齐全，从而影响网球教学质量的提高。因此，需要不断创新网球教学方法，妥善解决网球教学中存在的问题，保证网球教学质量。本文将对普通高校网球教学方法的创新进行分析。 　　【关键词】普通高校；网球；教学方法；创新；措施 　　1.高校网球教学方法 　　1.1情感教学法 　　情感教学法是指在网球教学中，教师结合学生情绪以及情感体验，为学生营造各种情感氛围，使学生产生情感共鸣，调动学生学习热情，让学生全面了解网球知识和技术，提升网球教学知识的方法。在网球教学过程中，教师应该让学生了解网球运动的相关知识，培养学生对网球的兴趣。在网球教学过程中，学生在学习时，能够得到相应情感体验，经过长期的积累，这些情感体验就变成学生网球学习目标，有助于提高教师的教学质量。情感教学对教师的专业素质要求比较高，因此，教师需要不断学习，提升自身的职业素养，保证自己行为端庄得体，形成独特的教学风格，给予学生情感体验指导，使学生在和谐、轻松的氛围中学习，达到网球教学目标，提升学生身体素质。 　　1.2因材施教教学法 　　因材施教法是根据学生性格、学习能力、性格等方面的差异，制定适合学生发展的教学方案，确定相应的教学内容和教学目标，在实际教学中，根据学生实际学习情况，制定不同的学习任务。在传统教学中，许多教师采取“一刀切”的教学方法。这种教学方式没有考虑学生的个体差异，从而造成学生在学习网球技术时，获得的成绩参差不齐，对于网球技术较差的学生来说，很难理解教师所讲述的网球技巧，从而打击了学生学习的积极性；对于网球技术较好的学生来说，认为教学内容比较简单，所以其网球技术提升空间有限，学习效果不明显。因此，教师在开展网球技术教学时，需要采取因材施教的教学方法，针对不同层次学生的实际需求，制定不同教学方案，满足全体学生的需求，调动学生学习的积极性，提升学生的网球技术，推动学生身心健康发展。 　　1.3异步教学法 　　异步教学法具有以下特征：第一，有利于发展学生的个体性，使学生成为学习的主人；第二，在网球教学时，实现教学的过程化和异步化，给予学生真实的教学体验，构建完善的网球学习体系；第三，异步教学法是在传统教学法的基础上加以创新，改进了传统教学中的不足和缺陷，丰富了教学方法，与现代教育发展趋势相符。采取异步教学法，能有效协调学生学习个体差异和教师教学异步化，增强学生的学习热情，实现了教学目标。 　　1.4探究式教学法 　　探究性教学法是指在网球教学过程中，教师指导和帮助学生开展探究式学习，通过探究学习的方式完成教学任务。在网球技术教学过程中，教师可以根据学生学习情况，设置一些合理的教学目标，再设置相应的教学情景，指导学生开展相关学习活动，为学生营造良好学习氛围，提高学生的协作能力和竞争精神。采取探究式教学法，能活跃课堂教学氛围，提升教师的教学水平。 　　在传统教学中，学生在教学活动中处于被动接受状态，在课堂教学中，学生主动选择权较少，采取探究式教学法，有效地弥补了这一不足。虽然依旧由教师提前设置教学内容，但是学生在课堂教学时，可以提出问题，与其他学生、教师一块讨论，探索，解答自己的疑惑。再提出新的问题，帮助学生树立主体学习的观念，改变以往由教师主导课堂教学的现象。 　　1.5情景教学法 　　情景教学法是指在网球教学过程中，教师运用多样化的教学情景，将教学内容融入到教学情景中，调动学生学习积极性，使学生主动学习，从而提升教学效果。 　　网球教学的显著特征是实践性强，采取情景教学法，能丰富教学内容，活跃课堂教学氛围，使网球教学更生动有趣，巩固学生基础知识，提升学生知识运用能力。比如，教师可以采取比赛情景教学法，将网球学习和比赛结合起来，在网球训练过程中，制定合理的教学规划和教学目标，避免训练的随意性和盲目性，使学生在比赛过程中，增进学生间的友谊，学会团结协作，增强学生的竞争意识。同时，组织网球比赛，让学生课余时间备赛，提高学生实践能力和自学能力。 　　1.6录像反馈法 　　录像反馈法可操作性强，形式简单。在采取录像反馈法时，需要准备一台监视器和一台摄像机，目前，录像反馈法在高校网球教学中得到广泛应用。在开展网球教学时，采取录像反馈法，利用多媒体向学生展示网球技术，将学生上课情景录成视频，向学生播放，让学生看到自己的表现，找出自己的不足。通过运用录像反馈法，有助于调动学生学习积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。另外，采取录像反馈法，让学生和教师全面评价网球战术学习，及时发现学习和教学中的不足，再结合实际情况，制