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浅议高校贫困生的感恩教育 　　【摘要】目前，国家、高校和社会各界都加大了对贫困大学生的资助力度，高校也积极开展助学工作，努力解决贫困生的经济困难。而在高校中，贫困生受恩不感恩的现象屡见不鲜。根据高校受资助学生缺乏感恩意识的现状，本文简要分析了感恩意识缺失的原因，并提出高校加强感恩教育的对策，以提升贫困生的感恩意识，激发受助贫困生以健康积极的心态迎接生活的挑战，实现资助的真正目的。 　　【关键词】感恩;感恩教育;贫困生 　　感恩是一种积极的情绪，是受惠者在接受到他人社会和自然等施惠者的恩惠之后在内心产生的一种冲动，它促使受惠者为所获得的恩惠做出回报的一种认识情怀和行为。感恩并非与生俱来的，需要教育的导引以及环境的影响。[1]感恩教育的定义是指教育者采取一定的教育方法和教育手段，并通过一系列的实践及理论教育内容，对被教育者采取知恩以及报恩等方面的一种人文主义教育。[2] 　　目前，随着我国高等教育规模的不断扩大，高校贫困生的人数日益增多。国家、高校和社会各界也加大了对贫困生的资助力度，各高校也积极开展助学工作，努力解决贫困生的经济困难，并设立以“奖、助、贷、学费减免、特困补助、绿色通道、勤工助学”等方式为主的助学体系。在对贫困生的经济资助上，取得了显著成效，高校贫困生的上学问题基本得到了解决。但是，对贫困生的思想教育引导却仍存在不足，使得贫困生接受资助后，却不懂得知恩报恩的现象依然存在。因此，受助学生的思想教育亟待加强，要加强对贫困生的感恩教育。 　　一、高校贫困生感恩意识缺乏的表现： 　　（一）在评选资助名额时，争当特困生，而不会想着是否有更需要的同学，有的一般贫困生甚至在当地获得大笔资助后，却只字不提，仍然在学校申请。 　　（二）在评选名单初步确定后，对于应该交的材料却不能按时提交，或者对于应填写的资料不够负责，他们认为获得资助是理所当然，若没有获助觉得很难理解，他们认为帮他们修改资料，等待他们提交资料是理所当然的。 　　（三）在获得资助后，不注意节俭，挥霍浪费，不思回报，并产生“等、靠、要”的思想，对资助产生严重的依赖心理，对于学校提供的勤工助学岗位挑三拣四，对于学校要求贫困生参加的活动态度消极应付，甚至找借口不出席，对于还款的通知和信息置之不理。 　　（四）不能以积极的心态面对学习和生活，不思回报，时常认为自己的失利与不足时家庭贫困造成的不能承担起相应的责任，只想通过家长和学校以及政府为自己解决困难。 　　（五）部分贫困生没有将知恩图报的想法践于实际，这部分学生，他们知道得到资助应该感恩的道理，但是因为不善于沟通，不善表达，或者没能探寻到报恩的途径，未能用将感恩的心理以实际方式表达出来。 　　二、高校贫困生感恩缺失的原因分析 　　（一）自身的原因。经济困难学生因为家庭环境的影响，他们更容易出现压抑的情绪和急切求胜心理，入学后，他们把读大学看作是改变自己人生的重大转折，渴望得到社会与他人的认同和尊重，但实际生活中容易出现理想与现实的强大落差，然而短期内无法改善的家庭状况，又使得他们产生自卑心理。因此，在受助时，他们会认为对方给予的帮助是出于同情和怜悯，而自己的接受纯属无奈，因而很难触发这些受助学生感恩和报恩。 　　（二）家庭的原因。一方面，家庭经济困难的父母通常认为，只要孩子学习好，其他都无所谓，学习好是父母对他们仅有的要求，而对于道德方面的教育却有些缺乏，这让他们养成了一种只注重成绩，而忽视感恩意识的培养;另一方面，困难家庭的父母承担着沉重的生活压力，他们认为自己不能像家庭优越的的父母给与孩子们那么好的条件，担心自己的经济影响到孩子们。因此，为了子女的成长成才，他们尽其所能不图回报，正是家长给予子女的这种爱，在一定程度上助长了孩子的自私自利淡化了他们的感恩意识，使他们习惯索取不懂回报和感恩。 　　（三）社会的原因。目前社会上，重物质，轻精神的风气，一定程度上也对大学生的心理产生比较大的影响，使得贫困生产生物质第一的想法，对感恩观念却不放在心上。 　　（四）学校的原因。其一，目前资助体系对贫困生的资助，主要是经济上的资助，而且这种资助也基本上是无偿的，即经济上有困难的学生只要能拿出相关证明材料来证明自己在经济上是贫困的，大都可以获得。而受资助学生的义务并不明确，学校的思想教育又不能随之跟上去，就很容易使学生觉得这是他们应得的，难以产生感恩意识;其二，在发放助学款时，部分资助是以将资助款打入银行卡的形式发放的，并没有正式的颁发仪式，因此资助款在未郑重告知贫困生的情况下就直接打入他们账户了，这使得贫困生没能及时知道自己接受了资助，因此也很难产生感恩心理;其三，学校未建立对受助学生的约束机制，资助忽视了贫困生回报社会的责任，滋长了贫困学生“只有权利没有义务”的不良风气，导致部分学生社会责任感缺失，不利