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浅谈中等职业学校计算机专业教学改革 　　【摘 要】在全世界范围内，计算机在各个行业的广泛应用都是有目共睹的。计算机的广泛应用与发展形势，对于中等职业学校计算机专业的学生而言，既一种全新的就业机遇同时也一种崭新的挑战。在日益严峻的就业形势下，中等职业学校计算机专业教学，必须针对市场需求，对教学改革引起足够重视，并且通过一系列对计算机专业教学模式与教学方法的改革创新，以实现培养出真正能满足社会发展需求，具备高素质与高水平的专业性人才。以下，本文就对当前中等职业学校计算机教学现状以及教学改革的必要性与方法进行了探讨。 　　【关键词】中等职业学校；计算机专业；改革；教学 　　在二十一世纪的今天，各行各业无论是在生产还办公中都已逐渐运用到计算机技术，社会对计算机人才的需求不断加大，为中等职业学校学生带来了更多的就业机遇。因此，需要中等职业学校顺应时代发展，对教育手法不断创新，计算机专业学生不断与时俱进，学习与掌握计算机理论与实践技能，为进入社会后迅速适应社会发展实现自身价值打下良好基础。 　　一、当前中职计算机专业教学状况 　　1.生源质量偏低 　　我国教育的持续普及，为学生提供了更多的学习机会。与此同时，中等职业学校的招生门槛也逐渐降低。随之而来的是中职生源上普遍呈现出综合素质下降，学习基础差，对学习缺乏主动性与积极性状况。其次，因中等职业学校很大一部份生源来自于农村，在初中阶段对计算机接触机会不多，因此给计算机技能的操作与学习掌握中造成了一定的阻碍。再次，部份中等职业学校在计算机硬件及软件的配套上远远落后于信息技术发展水平，在师资力量上也呈现相对较弱的状态，以上种种原因致使中等职业学校计算机专业教学水平较低。 　　2.课程教学缺乏实践操作性 　　传统的计算机教学方法当前仍然是众多中职学校中普遍运用的教学方式。这种传统教学方式下，计算机专业课程过多的注意理论知识与基础知识传授，缺乏对实践应用能力的培养。理论知识的教学过程通常是枯燥乏味的，极易使中专学生失去学习兴趣。例如：仅仅对Windows系统、 Office办公软件进行重点学习，在对网页制作、Flash等计算机应用课程进行讲解时，未针对软件的实践性进行教学，这些教学方法下培养的学生，只掌握了基础技能，而缺乏实践操作与不断创新的能力。 　　3.课程设置不合理，教学方式落后 　　当前仍有大多数中等职业学校在计算机课程设计时，延用传统的教学计划，开设已过时课程，未做到与时俱进，以符合信息技术发展水平以及社会实际信息技术需求对课程设置进行相应的增加或删减。其次，受粉笔加黑板的教学方式，教学设备不先进等因素影响，无法对计算机知识进行生动的展示，学生只知皮毛而不能体会其精髓，使教学效率无法得到提升。 　　二、中等职业学校计算机专业改革方法探讨 　　1.以时代发展为导向，不断创新教学理念 　　计算机在信息时代的不断前进下，其技术发展呈现出日新月异的趋势。中职计算机专业学应适应时代的发展，对教学方法与教学内容进行不断改革与创新。作为中等职业学校计算机专业教师，要持续充实自身教学能力、对先进教学理念与教学内容进行学习，教学方法应紧扣时代发展脚步，并且通过自身对计算机教学经验的总结与创新，使计算机教学过程更符合当代中等职业学生个性特点，使计算机课程教学真正符合社会发展需求。 　　2.对教学方法进行改革创新 　　参考式教学法是以学生为教学的主体，改变学生被动接受知识，学生缺乏学习兴趣的状况，而使其成为课堂的主人翁，提高学生学习的主动性与积极性。而教师打破以往的授课者、知识灌输者地位，将自身定位在促进者、指导者的立场，通过在教学中对学生主观能动性的带动，激发学生的学习热情，并通过多种形式的指导与协助，以使教学效率得到提升。 　　项目教学法的进行可通过将学生分成小组，为每个小组分配独立的计算机项目，鼓励学生以小组为单位，首先自主独立的对项目进行完成。学生在项目完成过程将发挥主观能动性对知识进行查阅以及一系列的信息交流。教师在项目教学过程中起到指导的作用，给予学生具有建设性的指导意见，对学生项目完成过程中的重点与问题点进行答疑解惑，以使学生项目顺利完成。在这个基础上，教师再对各小组的项目完成情况进行客观的评价，以使学生吸取经验，牢固掌握实践技能。 　　3.结合信息时代优势，创新教学资源 　　丰富的网络教学资源，为中等职业学校提供了多样的授课方式。学校通过建设校园网络资源等形式，有效的丰富了教学形式，与此同时，也为中职学生的自主学习提供广阔的资源平台。例如，鼓励学生通过网络资源自主搜索查找电子教案，对课堂中存在疑惑的问题在网络教学资源中得以解决，通过在网络上搜索相关课题进行知识测试等等。通过教学资源的不断开发及优势创新，使学生自主学习能力与专业技能得到发展。 　　4.提高师