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浅谈中职班主任的工作艺术 　　摘 要：班主任工作是学校教育中至关重要的部分，是一门最需要艺术的工作，绝不能简单除暴的对待。班主任不能简单地等同于班级的“立法、执法者”，而是应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领头羊”，并运用科学的管理手段为班级营造良好的文化氛围，这就需要在班主任管理工作中使用更优质高效的管理方法，这些方法我们称之为“班主任工作艺术”。 　　关键词：中职；班主任；班级管理；工作艺术 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-016-01 　　中职学校的学生管理，关键是班级的管理，班级管理的中心环节在于班主任工作。班级作为学校教育、教学工作最基层的组织单位，其管理的成功与否，直接影响到校风、校纪、校貌和学生的成长。因为班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任对创建良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。特别是我们中职学校的学生，由于学生的行为习惯差，学习兴趣不高，勤奋努力自觉性不强，这对我们班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，班主任的工作方法与管理艺术是班主任工作成功与否的关键，也深刻地影响着每个学生德、智、体、美、劳等方面的发展。 那班主任在工作中要从哪些方面着手呢？ 　　一、以爱攻心，春风化雨―爱心 　　感人心者，莫过于情。“师者慈母心”，爱学生是教师的天职，也是教师最可贵的职业感情，更是班主任走近学生的重要法宝。正如教育家陶行知先生所说，“没有爱就没有教育”。学生是有思想、有感情的，是可塑造的，每个学生心底深处都有被赞赏的渴望。尤其是中职学校，学生大多数在十六七岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷失的雨季。当他们远离家人，来到中职学校以后，非常需要老师的呵护、引导。只有班主任怀着真诚的情感去关爱学生，他们才会“亲其师，信其道”。同时，班主任对学生的爱心应该是发自内心的，应该既有长辈的关爱，又有朋友般的和谐。具体地说，必须努力做到；教育学生时做老师，关心学生时做父母，参加班集体活动时做朋友，用一颗火热、真诚的爱心去温暖他们的心灵。 　　二、教给学生正确的学习方法 　　做好中职班主任工作，必须要教给学生正确的学习方法。中职学生的学习方法基本上以死记硬背为主，没有掌握正确的学习方法，这严重影响了学生学习的积极性和趣；班主任应该教给学生一些符合认知规律、学习效率高的科学方法；如枯燥无味的数值可作谐音法、比喻法、奇特联想等方法记忆；通过这些科学的学习方法，让中职生轻松、愉快的学习，从而提高中职生学习的积极性和兴趣。同时要教会学生不要忘记竞争。因为竞争能有效的激发一个人的学习动机，使人的聪明才智和创造力得到充分发挥；参加一次考试或知识竞赛，每个参赛者都会精神饱满地去准备，这时候他们注意力高度集中，感知、记忆、思维以及创造力都被调动起来，处于最佳状态，全力以赴地去学习掌握自己所渴望的知识信息，从而增强学生的学习动机。 　　三、班主任要相信学生，民主管理班级 　　俗话说：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”对于班级纪律的管理，我的主张是“民主与专政并行”。纵观中华名族上下五千年的王朝更替不难总结出这样的规律：执行铁一般的纪律而兵强，广纳贤士而计长，施行民主仁政而百姓爱戴，最终天下归附。职校生一般都处于十六、七岁的年纪，他们具有强烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常，但在学校，他们又往往很在乎老师尤其是班主任的评价。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影响到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重说教、独断专行就会激起他们的厌烦心理，增加工作的难度。 　　所以我认为在处理违纪的过程中，班主任必须扮演铁面判官的角色，做到“明察秋毫”；但“法理不外乎人情”，在处理过程中必然会有少数学生心存怨怼，这就要求班主任时刻体察学生情感变化从而有效的行疏导工作了。 　　四、一视同仁，公正平等―公平心 　　俗话说，金无足赤，人无完人，十个手指有长短，每个班级中都有优等生、中等生、后进生。班主任如果过于宠爱优等生，也就失去了中等生、后进生，而后两者才是班级中的大多数。所以，班主任必须要有一颗公平心，公正地对待每一名学生，不管他们过去表现怎样，父母是谁，家庭境况怎样，都要公平地给予表扬和批评 　　其实班主任工作中最容易忽视的不是后进生，当然更不是优等生。对这两类学生，班主任一般都能比较重视，且往往在他们身上投人更多的精力。相应地，往往对中等生就少了一分操心，多了一分“放心”。而事实上，中等生同样需要老师的关注，老师的“放心”其实是给了他们可乘之机：上课可以分神，作业可以抄袭，下课可以结伴去玩游戏……凡此种种，很容易出现让