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浅谈多媒体在初中生物实验教学中的应用 　　摘 要：生物是一门实验性很强的学科，在生物实验的教学中引入多媒体来辅助教学，更加有利于培养学生的观察能力、操作能力、分析能力，能优化课堂实验教学，提高教学效率。在实验教学中，将多媒体、传统媒体、演示实验、学生实验有机结合起来，充分发挥实验课的作用。有效的调动学生的学习兴趣，为提高学生的科学实验素养奠定基础。 　　关键词：多媒体；初中生物；实验；教学；应用 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-335-01 　　生物是一门以观察和实验为基础的学科。实验在生物的教学过程中起着非常重要的作用。通过实验，能培养学生的观察能力、分析能力、动手能力等。而随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，那么，在生物实验的教学过程中，多媒体能有什么应用呢？接下来我结合自己几年的教学来谈谈。 　　一、生物实验教学的现状 　　1、很多实验无法正常开展 　　我校是位于小镇上的一个中学，由于教学资金的限制，学校的实验器材比较少。特别是生物在初中只是作为副科，实验器材就更少了。在这种情况下，学生分组实验通常要好几个学生一组，这样每位学生自己动手做实验的时间相对来说就少了，有部分同学甚至可能没机会自己动手做实验，这样大大降低了学生的实验动手能力。更甚至，由于某些实验器材的缺少，有部分实验无法正常开展，特别是学生实验。这样对于我们学校的学生来说，其实验能力比城市中的中学生就有明显的不足了。 　　2、实验现象不明显甚至失败 　　在老师做的演示实验中，一般位于前排的学生能够观察的比较仔细，包括操作的步骤、实验现象等。但是座位在中后或者旁边的学生就无法仔细看到了。对于这部分学生来说，只能从老师的讲述中学习相关的实验知识，记忆不深。另外，实验中也有可能会出现问题，导致实验失败，这样，学生就无法得到正确的实验结论。 　　二、多媒体在生物实验中的应用 　　1、利用多媒体播放实验的图片、Flash、视频等来帮助学生了解、掌握实验。 　　在生物实验的教学中，多媒体能起到非常重要的作用。通过图片，可以将整个实验的所有步骤全部展示出来，让学生能对实验有整体的了解，知道实验的过程是怎么样的。对实验能有一个比较全面的了解。比如在“探究绿叶在光下制造有机物”的实验中，利用图片展示实验进行的每一个步骤：暗处理→叶片部分遮光→阳光下照射→取下叶片→脱色处理→滴加碘酒→观察，可以帮助学生阅读整个实验内容，掌握实验操作要领，理解实验原理。是得出实验结论的重要前提。 　　对于某些学生容易在实验中所出现的错误，老师也可以利用Flash将实验失误导致的结果表现出来。这样会让学生记忆更加牢固，在自己动手做实验的时候就不容易出错。例如，在“观察蚕豆叶的组成”实验中，由于学生第一次切片，所以，蚕豆叶片容易切出来非常厚，或者是几种组织切的不全。导致在用显微镜观察的时候，很多层细胞叠加在一起，看不清，或者不能看到叶片的所有组织。用Flash展示学生在实验操作中可能出现的问题和导致的结果，可以减少学生自己做实验时出现问题。 　　而对于受到条件制约无法开展的实验或者是实验现象不明显的实验，都可以用播放实验视频的方式来解决这个问题。这样全班的学生都能清楚的观察到整个实验的操作过程、实验现象。从而得出正确的结论。在“探究草履虫对外界刺激的反应”的实验中，由于缺少草履虫，整个实验无法进行。这时候，利用多媒体播放这个实验，就能让学生清楚的看到实验现象：草履虫会向有糖的地方靠近，并且会远离有盐的地方。这样，学生能够得出正确的结论：草履虫对外界的刺激能作出反应，趋向有利刺激，逃避有害刺激。并且在观看实验的过程中还能培养学生的观察能力，提高学生的生物水平。 　　2、帮助学生提高实验设计的能力 　　实验设计是生物科学研究的一种基本能力。是对学生实验能力的一种比较高的要求。在实验教学中，我们可以利用多媒体引导学生对课本中的实验进行原理、材料、实验步骤上的更新，从而学会在实验设计中能有创新的思维。还可以利用多媒体展示一些实验设计的实例，从材料、实验用具到实验步骤，一步步教会学生如何设计实验。例如：在“探究鱼类适用水中生活的特征”的实验里，可以利用多媒体先展示“探究尾鳍在游泳时的作用”，选取什么材料、用具，怎么设计实验步骤，设计时需要注意哪些事项等。再让学生试着设计其他鱼鳍在游泳时的作用的实验。接着再考虑其他鱼类适应水中生活的特征要如何设计实验。这样层层深入，有利于提高学生设计实验的能力。 　　3、帮助学生复习实验 　　在进行总复习的时候，由于时间的关系，老师、学生都不可能把实验再做一遍了。这时候多媒体就能在复习复习中体现出他重要作用。例如，教师通过播放实验视频，再现实验步骤、现象、结论。并且在播放过