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浅谈初中物理教学中问题教学的应用 　　摘要：随着我国教育教学改革的不断深化，很多一线教师都展开了对教学方法的研究。问题教学法是以问题为主线，通过教师的引导，使学生能围绕问题进行主动探索、自主思考，最终解决问题的一种新型教学方法。问题教学法能够有效提高学生自主学习的能力，增强学生的独立思考能力、实践能力与科学素养，对于初中物理课堂教学裨益无穷。本文主要针对问题教学方法进行了相关的分析，并探讨了其在初中物理教学中的应用，以供参考。 　　关键词：初中物理；物理教学；问题教学 　　中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0318-01 　　物理课程具有较强的理论性和逻辑性，目前多数初中物理教师在教学中采用的仍然是传统的说教式的教学模式，由教师直接给出结论，学生只需认真听写，这使得学生很难真正掌握教学中的理论知识，更难以将其灵活运用。问题教学法作为一种以学生为主体的教学方式，其在初中物理教学中的应用可以有效的提高学生独立解决问题的能力，促进学生的全面发展。 　　1.问题教学方法街简介 　　问题教学，就是提出问题，来引导学生去思考，并提出解决问题的方法，让学生在探寻解决问题的方法的过程中，掌握教学内容，并培养其技能，促进学生智力的发展，进而提高学生自主学习的能力。问题教学，就是提出问题，来引导学生去思考，并提出解决问题的方法。问题教学法，能够激发学生自主学习、主动探究的欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯。教师应通过思考角度的变化、思考方法的改变、题型设计的变化等，提供形态多样的知识信息，创造多样化的思维环境，鼓励、启发和引导学生，通过不同的途径、不同的角度、不同的方法去解决问题，这样不仅活跃了学生的思维，开阔了学生的思路，使学生养成善于求异的习惯，从而培养学生的创新能力和自主学习的信心。 　　2.问题教学方法在初中物理教学中的应用 　　2.1合理设计备课预案，提高课堂教学质量。教师的教学能力和教学水平很大程度体现在备课预案上，好的教学预案能达到事半功倍的效果。在备课时，教师要注意以下两点： 　　2.1.1物理思维是模糊的，对学生而言是陌生的、难懂的，所以教师要找准知识之间的联系点、切入点、重难点，以便把握知识脉络，理清教学思路，设计出适合学生的课堂流程。 　　2.1.2切记备课是为学生备的，所有的课程设计、问题的提出，都必须围绕学生进行，符合学生的心理和思维特征，使学生感悟到物理其实没有那么难，从而培养学生学习物理的兴趣。在初中物理教学中，教师的语言描述、教学环节的衔接、教学节奏的快慢、对时间的把握、例题的设置等，都决定着教学质量。物理教师除了钻研教材，也要不断提升自己的人文素养，增加物理课堂的人文色彩，这样才能吸引学生的注意力，为课堂不断注入生机，形式自己特色风格的讲解方式。 　　2.2创设问题情境，引导学生主动思考。物理是一门与现实生活密切相关的学科，许多物理现象在现实生活中都是有迹可循的。因而在教学活动中教师就可以创设一个学生所熟知的生活场景，引导学生发现隐藏在其中的物理现象，进而发现问题，激发起学生的求知欲，让学生主动的参与到探索活动中。如，我们都有这种体会夏天时在室内洒水，就会明显感觉到空气变凉爽了，造成这种现象的原因是什么呢？再如，羽毛球下端做的稍重些，这是为什么呢？又什么作用？教师在教学活动中注重把物理知识与生活实际相结合，可以很好的帮助学生理解和接受课程知识点，同时还能培养学生对物理学科的学习兴趣。 　　2.3小组协作探讨，主动探索解决问题。学生发现问题后，教师就可以进一步组织学生围绕问题进行探讨。小组合作学习是以学生群体为单位的一种学习形式。通过小组合作学习，可以充分发挥学生学习的主动性，最大限度地实现优等生的帮扶作用，并且有利于培养学生的自主学习精神和合作探究精神。所以，作为一名初中物理教师，我们要改变以往以教师为中心的知识灌输式教学模式，实施以学生为主体的小组合作式教学形式，让学生依靠自己的能力，并最终得出正确的学习理论，从而使学生的自主学习精神和合作探究能力得到有效培养和提升。 　　2.4提升主动发现问题能力，培养学生物理意识。问题教学能够激发学生的求知欲并自主进行探索，使学生由被动学习转变为主动学习。目前的物理教学中，问题的提出基本都是由老师而不是学生完成的，这在一定程度上不利于学生自主学习能力的培养。因此，教师在课堂教学中应引导学生自主发现问题，同时学生发现问题的能力不应只局限于教材中，还应表现在实际生活和学习过程中。另外，教师还应鼓励学生勇于创新，积极寻求多种解决问题的方法。思考问题的过程远比答案要更为重要，这对于学生思维的拓展，创新意识的培养，自主学习能力的提升都有着至关重要的作用。 　　3.问题教学方法在初中物理教学中的应用效果