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浅谈体育课中如何激发学生的学习兴趣 　　【摘 要】 要想提高全民素质，使学生身心得到健康全面的发展，更好地掌握体育的基本知识、技术技能，提高课堂教学质量，培养和提高学生的学习兴趣则是首要问题。为了很好地完成这一目标，在体育教学和课外活动中，我通过思考和实践，来探索如何培养学生的学习兴趣。本文通过文献资料法、逻辑分析法、调查法进行分析探讨。 　　【关键词】 兴趣;自信;示范;竞赛;教学氛围 　　【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01 　　前言： 　　体育课是中、小学体育教育的重要组成部分，肩负着发展学生体能、增强学生体质的重要任务，但在实际教学中，由于体育课大多是在室外进行教学，受到外界因素干扰较多，注意力容易分散，再加上有些教学内容比较枯燥，学生学习的兴趣不高，体育课的效果远远不能达到其任务。只有培养学生的学习兴趣，才能调动他们学习的能动性和主动性。近几年来，我主要从激发学生的兴趣入手进行了尝试。 　　一、建立和谐的师生关系，创造和谐教学氛围 　　在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，作为教育者和组织者，体育教师必须具有良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感即对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。 　　只要建立起良好的师生关系，营造和谐氛围，认真塑造好自己的形象和钻研教材，充分让学生广泛地参与教学活动中，慢慢地给学生树立自信心培养学习热情。在课堂上创造师生和谐的学习气氛也很重要，这样才能把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来，体育教学才能变“枯燥”为“兴趣”。融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我注意师德以达到寓教于乐的目的。 　　二、让学生多想、培养学生自信 　　教学中教师要拓展学生的视野，注重学生的个性发展，鼓励学生积极思考，提倡与众不同、高人一筹，并渗透到课堂教学的相关环节。例如：学习前滚翻动作时，在教师作要领提示和示范后，可以先让学生自主进行练习，并带着“怎么样才能团身紧”等问题到实践中寻求答案。对学生在联系中想象出来的有实效性的方法，如“双手握踝前滚翻”、“腭下夹手拍”、“利用厚垫、跳箱盖进行前滚翻练习”等行之有效的方法，应充分给予肯定，同时让学生结合生活实际和已有的经验，尝试探究不同情境下运用滚翻的区别及合理的自我保护方法。还可利用多媒体或实物演示，了解从山坡上滚落时应横向滚动，以减速和自我保护;突然摔倒时应用一侧身体先着地等要领。这样就能充分发挥学生的想象力和创造力，把“要我学”变为“我要学”。同时还应放手让学生自主探究、自主学练，不但给学生足够的时间，还应给学生足够的自主学练的空间。如做“运球游戏”时，当学生学会体前运球后，在学生进行自主练习前，教师可以让学生尝试做其他运球动作的练习，两人一组，晃过对方队员为目的，充分发挥自己的想象力并结合已有生活经验，大胆实践，于是学生完成了体侧运球、体前低手运球、体前高手运球的动作学习，这样，学生的学习兴趣和创新欲望就容易被激发出来。 　　三、以教师示范动作引发兴趣 　　兴趣是最好的老师。平中创新，同中求异，引发兴趣。教学本身就是一种特殊工作，是教师与学生共同的双边活动，与其他学科一样，体育教学也很重要，传统的体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教，这就要求教师必须以优美的规范的动作完成示范动作，来吸引学生，集中学生注意力。 　　“学高为师，身正为范”。教师更应严于律已，要求学生做到的教师自己必须首先严格的做到，如教师不能规范优美地做好所教动作，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法，这就要求体育教师在课前准备不仅完成教学内容，更应将动作熟练地准备好，这样，学生在上课时见到教师严谨认真熟练的动作就会激发他们的兴趣，再加以细致精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。 　　因此，学生对所学的内容和技术动作有兴趣就会精神饱满，心情愉快的去学习和锻炼，学生注意力就能集中。 　　四、以学生游戏活动激发兴趣 　　体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室外课较多，学生活动情况明显。对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作。依据中学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性极强的这些特点教师应准备好教学