浅谈初中英语起始年级学生积极情感态度的培养策略.docVIP

浅谈初中英语起始年级学生积极情感态度的培养策略 　　【摘 要】情感态度与语言的学习密切相关，它会影响学习的效果，而积极的情感态度有助于促进学生积极主动地参与英语学习，并提高学习效果。初中起始年级，学生积极情感态度形成的可塑性大，在此阶段帮助学生培养和发展积极向上的情感态度，能促进学生未来主动学习和持续发展。 　　【关键词】起始年级;积极情感态度;培养策略 　　《新课标》中指出：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。课标所列出的这些情感都是有利于促进学生主动学习和持续发展的积极情感。可是对比小学的英语课堂和初中的英语课堂，老师们会发现：小学的英语课堂上，学生表现积极主动，回答问题的热情很高;而初中的英语课堂上，学生举手的现象慢慢变少。中小学英语在学习方法、学习内容等方面存在较大差异。而初中起始年级正是承上启下的阶段，如何保护并激发学生英语学习中的积极情感态度，对学生未来的英语学习有着深远的影响。 　　本文从教学环境、教学内容、教学组织和教学评价四个方面，并结合教学实践来阐释在初中起始年级如何培养学生积极的情感态度，以期找到行之有效的培养学生积极情感态度的策略。 　　 一、教学环境情境化 　　教学环境分为物理环境和心理环境两类。在课堂上，构成物理环境的主要指教室的环境，心理环境主要指师生关系和教学氛围。积极向上的教室环境，轻松愉悦的师生关系和教学氛围能有效降低学生的焦虑和抑制，调动起学生学习英语的积极性。 　　合适的教室环境可以衬托和渲染主题，最终为教学主题服务。在教室内开辟英语学习专栏，展示学生的优秀作业和作品，不失为一种好的做法。开始主要展示书写工整的优秀作业，引导学生养成良好的英语学习习惯。随着学习内容的加深，展示的作业逐渐过渡到语言知识运用的类型。如学生的优秀英语作文、主题手抄报和课外知识小报等。为鼓励学生的积极参与，学习专栏中尽可能多提供一些学生作品。 　　教师的教态、语言也会感染到学生，并影响教学的心理环境。教师的教态包括眼神、面部表情和手势语等。教师的眼神应周到而公平，温和而亲切，并兼顾到每位学生。合适的眼神能向学生传递积极的信息， 而微笑也能向学生传递正能量。教师的微笑向学生传递赞许、表扬和肯定的信息，同时也能营造宽松、和谐的课堂氛围。在教师微笑的鼓励下，学生会信心倍增，更敢于表达自己。手势语的合适使用也能起到很好的沟通作用，它能表达情感，增加感染力。如，表达“Very good”时，竖起大拇指;表示“Quiet”时，将食指放唇前; 提醒“Attention”时，手指轻敲学生的桌子等。 　　二、教学内容生活化 　　在教学中，将所学内容与学生的生活紧密结合，可以让学生习得生活化的语言，从而切实提高学生实际运用语言的能力。 　　1.语音语调渗透，增强自信心 　　初中起始年级的学生模仿能力强，敢于开口，乐于实践。在此阶段对学生强化语音语调的学习，并注入生活气息的内容，能引起学生的共鸣，激发他们的学习动力，增强自信心，并带动英语其他部分的学习。 　　例如，在《牛津英语》7A Unit2 Period 1中，有一段Eddie 与Hobo谈论sports的对话。学生听磁带跟读时，遇到 “Oh，really？”这样的句子，学生的语调很平缓，并没有读出怀疑和不确定的口气。于是提问学生“Does Hobo think Eddie really like sports？”学生回答“No”。接着提醒学生“When we are not sure about something， we can read like this …”学生跟读几遍后，又示范几个例子，告诉学生“Yesterday，I had three bowls of rice for supper。”“My friend， Jack， just comes back from the moon。”学生很自然地用正确的语调回应“Oh， really？” 　　2.教学难点分解，保护学习动机 　　课堂上，如果学生觉得学习内容很困难，又没有来自教师的专业指导和情感依靠，那么，学生课后的学习更多的会是不情愿和不主动。因此教师在教学难点处，不妨运用贴近学生生活的例子，根据学生的最近发展区，循序渐进，分解难点，帮助学生在课堂上真正消化教学难点。例如，时态一直以来是英语语法教学的重点和难点。学生如果不能很好地掌握时态，会逐渐失去对英语学习的自信心，并有可能成为学困生。教师需要适时地分解教学难点，设置学习坡度，运用贴近生活的例子，帮助学生真正理解掌握，从而保护他们的学习动机。 　　3. 优化练习和作业，强化自信意志 　　练习和作业的布置看似简单，然而日积月累下来，对学生的