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浅谈兴趣在英语教学中的应用 　　摘 要：学生在学习过程中，要想得到成功，除了目标、志向等绝对性因素外，兴趣要算是最重要的影响因素了。兴趣虽然不是每天站在教室的黑板前传道、授业、解惑的老师，但它是人们心目中的无形的老师。因此，离开兴趣，就不能走上成功之路。学生如果对学习不感兴趣，虽然勉强学生去做，那只能是三分钟的热度，定会半途而废的。 　　关键词：英语教学；认识兴趣；培养兴趣；产生兴趣；保护兴趣 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-120-01 　　在教学活动中，如果教师不了解学生的兴趣，纵然是学术水平再高，下的功夫再大，教学效果也未必好。如果教师能够深刻地认识到学生的学习兴趣这种心理发展特征及其规律，并将其巧妙地应用在教学活动中，则对教学效果大有裨益。 　　一、认识兴趣 　　兴趣是一种心理情感状态，是与人的愉快的情绪相联系的一种认识倾向性，是人们对某些事情感到高兴。兴趣是在需要的基础上发生和发展的，对人类认识事物和从事活动有着巨大的动力：对未来的活动起准备作用；正在进行的活动起推动的作用；对活动的创造性和创新性起促进和发展作用；对注意起发生和保持作用；对智力起开发作用。兴趣它有一种潜在的魔力：一个人如果对某件事有了浓厚兴趣，他就会对此事一往情深，情感专注，并乐意去做，且一干到底。 　　二、培养兴趣 　　教学活动是教师与学生的双边活动。在这一活动中，学生是教与学的核心。学生的动机、兴趣及得当的参与程度决定着整个教学的成与败。因此，任何一位教师都应努力探索行之有效的教学方法，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，把被动的接受变为主动的探索与参与，以获得良好的教学效果。 　　1、以需引趣。学习动机是激励学生达到学习目标的主观心理因素，但是这种动机来源于学生对自己所学专业的浓厚兴趣。只有当学生将学习与社会主义现代化建设紧密联联系到一起时，才能迸发出巨大的学习动力。因此，我们在进行英语相关课程的教学过程中，应当首先告诉学生学所科目的目的、任务与要求。 　　2、以疑促趣。从某种意义上讲，教学过程中始终存在着“生疑―质疑―解疑”的循环过程。作为教师，欲强化学生的学习效果，必须在“生疑”上下功夫，以疑促思，以思兴趣，以趣促学。教师通过巧设疑难，造成悬念，点燃学生思维的火花使学生产生深厚的学习兴趣。 　　3、以趣诱趣。学生对学习有了兴趣，就会产生强烈的求知欲望。学习兴趣是学生活动的重要动力，教师应能将深浅适宜、层次分明的教学内容利用引人入胜的开场白，灵活多变的教学方法，精练的语言和恰当的体语，来激发学生的学习兴趣，以求获得良好的教学效果。名言的鼓励性更具有权威性、指导性，使学生从内心深处对老师的评语加以信服，使师生感情易于沟通，课堂气氛更为和谐。以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。下面是一些典型的名言： 　　（1）Time is money.时间就是金钱。 　　（2）Practice makes perfect.熟能生巧。 　　（3）Constant dropping wears the stone.锲而不舍，金石可镂。 　　（4）One is never too late to learn.活到老，学到老。 　　（5）If a man keeps cherishing his old knowledge， so as continually to be acquiring the new， he may be a teacher of other.温古而知新，可以为师矣。 　　三、产生兴趣 　　兴趣是一种“微妙”的心理活动，教师在自己教书育人的岗位上，如能巧妙地掌握其规律，运用好打开学生心灵的这把金钥匙，必然会显著地提高教学质量，为祖国的教育事业再创辉煌。因此，教师在讲课过程中，应抓住学生应知、欲知和未知的问题，捕捉他们思想上的热点和疑点，使他们对讲课产生浓厚的兴趣，这必然会增强教学效果。 　　1、求新。科学技术的发展日新月异，而教材往往跟不上时代的发展，它有相对的滞后性。这就要求教师要具有超前意识，不断探索新技术、新知识、新方法在专业教学上的应用。将最新、最适用的知识和技术传播给学生，以适应社会的发展和教学的需要，提高学生的学习兴趣。 　　2、求精。求精也就是要抓住事物的主要矛盾，精辟地论述独到的见解和有力的论证。教师在课程的分析上，要切实吃透教材内容，取其精华，弃其糟粕，创造性地将知识和技术传授给学生。在教学过程中，教师的思路必须清晰，使课程的主题层次分明，条理清楚，重点突出。教师还应从课堂的内容、结构、段落、教法等各个环节和方面多加考虑，以求得最佳效果。 　　3、求实。求实主要是指“适用、够用”。专业知识要求理论要联系实际。课堂