浅谈两创教育对瓯职的影响.docVIP

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浅谈两创教育对瓯职的影响.doc

浅谈两创教育对瓯职的影响   摘 要:我校对当前“两创”教育的理解,存在着对“两创”教育认识多样化,师资力量不理想,课程设置不合理以及学生的“两创”意识不强等问题,应该树立正确的“两创”教育观念,深化我校的课程改革,加大“两创”教学的师资力量培训,进一步加强创新创业教育,提高我校培养学生的创新创业能力。   关键词:职业中专学校;创新创业教育;创新创业意识;现状;对策   中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)13-045-01   我校将创业教育引入到对现实教学中,还处于起步阶段。为了对职业中专创新创业教育进行更好地探索和研究,需要对我国职业中专的创新创业教育现状进行分析。   一、现状描述   在当今社会,为了使得我校的创新创业教育以便更好地满足现金快速发展的需求,成为我们老师近年来思考与发现的新问题。在“两创”这个大背景下,师资力量、课程设计和教材显得尤为重要,这三大环节决定了职业中专学校 “两创”的质量,决定了“两创”的成功与否。在我校积极开展的“两创”课程为主导的基础上建立“财富社”社团、创业街、电子商务创新创业孵化基地,是我校做创新创业教育的一大亮点。此外,我校为建设一种创业理念育人的思想,通过对校园楼梯、宣传橱窗等的改造,让很多人物“上墙”,营建一种创业文化。我校将创新教程、创业教程纳入公共的必修课程,形成全员学习创新创业的教育氛围,培养学生自主创新创业的能力。   我校为了培养学生的创新创业能力,已经开始开展了“两创”教育,但是因为各种方面的原因,使得“两创”教育还存在以下的几点问题。   第一,是意见的不统一。目前我校对开展创新创业教育还存在着误区,其他职业学校也同样存在这样那样的误区,有的人认为就业创业是由其家长做主的,想要让学生自主创业的是极少数人,认为开展创新创业教育的意义不大,而有的人则认为职业中专的学生在校期间就应该学好他们的专业知识就足够了,培养好的专业技能,而不是去做创新创业来荒废学业,当然,还有一部分人认为创新创业教育是属于一种精英教育,而现在职校的学生素质普遍不够开展创业教育的层次,或者可以说是开展创新创业教育是没有任何作用的。   第二,是师资力量不足。我校的创新创业教师的数量远远不足,成员小组人物少,而且教师的专业性不强,另外,也有由德育老师兼任的情况,而德育课程本身与创业课程不相适应,且德育老师本身缺乏创业教育的实践训练,就更难针对现实生活中的创业案例所存在的问题进行指导和讲解,此外,创业指导对教师的要求也很高,职业学校的专业课程繁多,很多专业性创业课程无法传达,也是一个弊端。   第三,是课程的不合理。我校对于开展创新创业教育相对其他学校的课程设置还算是合理的,但是,其内容多与社会要求、与社会发展的实际不相适应。其实,在我看来,创业教育不是开设一门课程就可以解决一个问题,想要将实际开展创业教育,关键是要渗透到教学的各个环节。   职业中专学校的学生在上创新创业课的过程中,会存在有很多的误区,学生以为这是一种新颖的德育课程,事实上,在教学分类过程中,也会将创新创业归于德育,创新创业教育对于中职教育来说,应该是作为一种启蒙,而不是德育的教育,因此,学生的误解,缺乏教师的问题,另外,创业教育对于很多双师型的教师来说,创业教育是一种思想的灌输,往往这类的教师自身对创业本身的理解就是一种理论,或者,现实是真理的实践,那么,课堂里出现那种案例教学,模仿正常的课堂真的能够适应当代的创新创业教育吗?   真正的项目是一种进步应该更加深入的考虑项目实训,理实一体,将创业园真正的利用起来,如何运用到课堂又是需要思考的问题,能够像实训课程一样不只是局限于理论课程,这才是创业教育,但是,这对于教师来说,师资队伍的不完善是让整个理论知识无法落于实践的重要原因,并且,这样的思想观念对于教师来说是一种考验,本身这类教育就是精英教育,而如何适应职业学校又是引人深思的问题,可以建立一种选拔机制,让想要今后走创业或就业路的学生吸收知识,应对所有学生的普遍教育是很难做到针对性教育的,本身创业就是一种竞争,如果课堂里的创业教育不能引起学生的共鸣和需求,那么学生也只是将课堂当做一种常态课。   二、对策建议   首先,要有创业理念。应该要注意的是确立的创新创业理念是否符合现在当今的实际,这是我校学生创新创业教育能够取得成功的关键所在。可以聘请从学校毕业后的成功创业者进行现身说法,由创业者自己来向我校的学生讲述自己在创业的路上所受到的挫折和刚收到的成功的喜悦,同时,传达他们成功经验和失败教训,以及他们是怎样克服创业路上遇到的问题和困难,以致于一步一步通过自己的不断努力来取得今天的成绩。这种自我讲授的课堂,既可以生动形象,又能将创业的知识与技能传授给职校的学生,

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