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浅谈初中生学习化学的兴趣 　　摘 要：爱因斯坦曾说过“兴趣三最好的老师”，如果学生对某一门课程没有兴趣，要想把他学好是很难的，我们大部分教师常把把学生的成绩不好归结为学生不自觉学习，上课不愿听讲，课后不愿完成作业，其实学生不愿学习有多方面的原因，但我想学生不愿学习关键还是对某门课程不感兴趣。怎样培养学生学习兴趣呢？本文将结合自己的教学经历谈谈我是怎样培养我的学生是如何对学习化学感兴趣的。 　　关键词：兴趣；提问；探究；启发 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-284-02 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以激发和培养学生对化学的兴趣，是学生学好化学的前提条件。学生从初三才开始接触化学，学生容易受其它各科的知识基础左右他们对学习化学的态度。要让初三的学生不对学习化学有恐惧感和莫生感，上好第一堂课非常关键，当然了，以后的课同样重要，学生才能对化学有兴趣。个人认为，要让学生对学习化学产生兴趣，首先要让学生对化学老师产生好感。多年教学经验总结，每年面对新一届学生，要让自己的学生清楚我们是一名优秀的教学能手，是一位值得学生信赖的好朋友。下面我从我的教学经历来谈谈如何培养学生学习兴趣。 　　一、做一个受学生尊敬和认可的化学教师 　　要让学生对老师从心里尊敬和认可不是一件容易的事，至少我认为被学生尊敬和认可，应该具备一些条件：1、要有扎实的学科基本功；2、要有极高的综合素质，对各学科知识都应有所了解；3、要有广泛的兴趣爱好；4、要有良好的沟通能力，特别是要有幽默的语言风格；5、让学生感受真爱。 　　只要学生感到，老师能平等的学生，有和学生一样的兴趣爱好，有幽默的语言，丰富的知识和较强语言表达能力，学生就会对化学老师产生好感，就会对化学课感兴趣。 　　二、深入了解学生，及时给予鼓励 　　很多学生实际上很盼望和老师交朋友，这也是我多年来的感受。在教学过程中，有些学习不是很自觉的，积极性不高，但我发现，通过平时和深入交流，了解他们的心理，通过引导和鼓励，平时对他们多提一些问题，逐渐增强学生自信心，慢慢地对化学就有了一些兴趣了。同时，一个学生即使兴趣较浓，多几个疑难点解决不了，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点很重要。怎样帮助学生突破难点也是教师应多思考的问题，不能仅仅帮学生解答问题，更应让学生学会分析问题，引导学生独立解决问题，提高思维能力。例如学生在学习物质构成的奥秘时总是觉得一知半解，对原子结构的电子数与质子数的关系搞不清，这时老师就要用形象的表述说出原子、阳离子和阴离子中电子数的变化情况。还有，化学用语中元素符号难记，可以采取分批识记，从绪言开始，每节课有意识安排一些学习中所涉及的元素符号，日积月累就能达到熟记的目的。化学中可尝试多种方法进行记忆，如读音识记法：比如以下几种元素表示可用此法（钨w，钠na，锂li，锰mn，钛ti，氟f等）；形象记忆法：如：硫s可形象的记成弯弯的流水，钾k（可形象的用手形表示剪指甲），金au（设想在看到地上有金子时会发出“哎呦”的声音）。这样既让学生记住了元素符号，又活跃了课堂气份，使学生在本来觉得枯燥的化学用语学习中产生快乐。通过老师的指导，把难点突破，有助于学生记忆及掌握知识，进而增强学生理解知识和应用知识的能力，不至于使学生感到学习困难，从而激发学生学习兴趣。 　　三、上好每一堂课化学课，让学生保持兴趣持久性 　　上好每一堂化学课是让学生保持兴趣的前提条件，怎么才能上好每一堂课呢？下面我从三方面来谈谈我的个人看法。 　　1、营造竞争性、趣味性课堂，激发学习的动力。上好一节课能让学生感兴趣，但有的学生的兴趣持久性不强，这就要求老师要想尽一切办法上好每一堂课。初中化学课程中有一些知识是纯理论知识，学习起来比较枯燥无味，比如化学用语，在探讨这部分内容时，可以组织学生进行记忆比赛，或进行各种知识接龙游戏，增加课堂气份，从而达到增加学生的学习兴趣的目的。 　　2、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣。化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。 　　首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。比如在探究氧气的制取及检验时，我用双氧水制取氧气，一种方法是用二氧化锰作催化剂，另一种是用加热方法制取。在检验生成的气体时，我各用一根带火星的木条，分别插进两支试管中，让学生观察现象。结果用二氧化锰作催化剂的试管内木条复燃，另一试管内木条未复燃，而且熄灭了。这时学生的好奇心就上来了，我就让学生分析原因，甚至还可让学生改进实验，让学生在实验探究中获取知识，提高分析问题和解决问题的能力。 　　其次还