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浅谈如何提高初中体育课堂教学质量 　　中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0390-01 　　体育教学是一门专业理论与实践紧密结合的学科，尤其是近些年来，各地都把体育作为中考的必考科目，分值达到五十分之多。但是目前初中体育工作存在诸如学生学习积极性不高，体育器材严重缺乏；场地不足，资金短缺；老师的教学方法陈旧等问题。这些普遍存在的问题制约着中学体育教学质量的提高，作为体育教育工作者，我们应从该想方设法调动学生学习积极性，使学生主动参与教学；不断改进教学方法，提高教学质量，增强学生体质。 　　1.合理利用教材，提高练习的趣味性 　　初中体育教师要根据学生兴趣爱好和教学经验选择适合初中生心理发展和身体条件的教材，让学生全心投入体育学习，这就需要体育教师提高体育活动的趣味性，针对教材的一些内容进行处理，通过改变一些运动形式提高学生的爱好和实战能力。其实，在大部分学校每年都会举办学校运动会，只是每个班级选出来的一些精英进行的比赛，大部分学生只是在一旁玩耍，并没有参与到竞赛中去，由此导致了在教学时间上的浪费以及资源上的浪费。而要想使学校的体育竞赛切实收到成效，就应该把体育竞赛与日常的体育考核相结合，例如，参学校竞赛的学生可以在体育考核中获得额外的加分，以这样的方式激励更多的学生参与到学校的竞赛中，不仪能活跃竞赛的氛围，让更多学生加入到竞赛中，还能让学生体会到多的体育竞赛精神，这对学生日后的发展是十分重要的。同时，在进行比赛的时候，对学生的一些学习技巧的锻炼、切身体会也十分重要，通过比赛，能让学生更好地掌握之前的学习方法以及相应的操作技能，让学生在紧张而愉悦的竞争氛围内完成锻炼任务。 　　2.加强学生参加体育锻炼的兴趣 　　传统体育比较强调技术教学，较多地选用竞技运动项目作为教学内容，按竞技运动技术的标准进行体育教学，这样做的最直接缺陷就是扼杀了学生的学习兴趣，较高地要求学生掌握技术，使课堂教学枯燥乏味，而无法体会运动本身所带来的乐趣，导致一部分学生厌恶体育运动，走出校门后，很少自觉进行体育锻炼，阻碍学生终身体育意识的培养。而新课程则认为学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。当然毋庸置疑，运动技术是体育教学的一个重要组成部分，是课堂教学的核心。新课程下应适当淡化，而非全盘否决，防止从一个极端走向另一个极端。 　　2.1明确学习目的，培养学习动机。学生的需要，便是动机，学习动机是兴趣和积极性的基础。要想使学生在兴趣盎然中身体得到锻炼，情操得到陶冶，教师必须把思想教育渗透到教学的全过程，全面发挥体育教学的多向育人功能。因此选择体育教学时，应把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的积极手段并把两者有机地结合起来，使学生在有趣的活动中，既自觉地锻炼了身体，又从中受到了品德教育。 　　不同年龄的学生有着不同的身心特点，同一年龄的学生其学习动机也不尽相同。有的想锻炼身体，增强体质；有的想获得一技之长，将来当一名优秀运动员，但相当多的学生是为了一时的欢乐。因此，老师需要认真了解每个学生的动机并重视对他们的学习动机加以引导，使其改正错误动机，这就要不断地对学生进行思想和体育知识的教育，使学生明确学习目的，从而有一个良好的学习心态，有了正确的学习动机和学习目的，学生才能在教学活动中，以坚强的意志品质克服种种困难，积极主动地完成学习任务。 　　2.2建立良好的师生关系，让学生敞开心扉。教学过程中要常常表扬和鼓励学生，调动学生学习积极性。鼓励表扬并举，是对人的行为的一种承认和肯定，也是对学生心理的一个良性刺激，它能够激发学生的学习积极性。这就要求教师在平时教学工作中，不断地了解每一位学生，积极发现学生闪光的地方和优点，多鼓励，少批评。教师要从关心和热爱学生的立场出发，建立融洽的、真诚的、和谐的师生关系，教师既能分担学生的忧愁，又能分享学生的快乐，此时教师真挚的爱，以情激情，改善师生关系，消除隔阂，学生才能推心置腹，把心理活动展现在教师面前，教师针对性的施教，容易产生教学共振，情感共鸣，教学中教师与学生目标一致，默契配合，调谐共振，提高教学质量的同时，为发挥学生的学习积极性创造良好条件。 　　3.优化教学环境，提高学习效率 　　初中体育教学是不同于初中其他学科的教学，大部分初中体育教学是在室外开展的。所以，教师在开展体育教学时，应积极创设出一个新颖、美观之运动环境。多年来，笔者对初中体育教学进行了反思，认为可以从以下几个方面入手积极开展教学： 　　第一，初中体育教师应该调整自己的情绪，使自