浅谈如何提高初中作文写作能力.docVIP

浅谈如何提高初中作文写作能力 　　摘要：在语文教学中，学生的作文错别字连篇、文不对题、无话可说的现象屡见不鲜。作文对学生来说是蜀道难，难于上青天，是摆在初中语文教师面前的一个难题。如何帮助学生克服作文的畏难情绪，培养写作兴趣，提高写作能力是作文教学中面临的重要问题。 　　关键词：激发兴趣；畏难现象；作文批改 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0057-02 　　学生学语文，最怕的是什么？作文。从小学到中学，学生的作文错误百出、错别字连篇、文不对题、无话可说的现象随处可见。作文是语文知识、语文能力的一个综合表现，作文不但可以表现出一个人的字、词、句的积累，还能体现出一个人的思想水平、语文素质、价值取向、文化素养。所以，作文教学在语文教学中的地位举足轻重，有人甚至提出这样一个观点：语文考试完全可以用写一篇作文替代。找出学生对作文畏难情绪的原因，对症下药，激发学生的写作兴趣，对于提高作文教学的实效尤为重要。 　　1.学生作文畏难原因分析 　　1.1在写作心理上。学生写作文往往存在这样几种心理：一是腻烦心理。学生对作文课本身没有兴趣，不少学生视作文为洪水猛兽，不愿写作文，他们每次写作文时搜肠刮肚、绞尽脑汁，还是写不出来。写作文成为学生沉重的心理负担。二是冷漠心理。学生对写作缺乏热情，抱着无所谓态度，把作文当作苦差事应付。有学生说：作文练来练去还是这个水平，练不练都差不多，实在没有劲。不如把这部分时间花在数理化上，还能提高几分。有这种想法的学生不在少数，他们不肯下工夫，作文多半是平平之作。三是逆反心理。有些学生从未获得过赞扬，甚至总是受批评，挨指责，没有感受到过成功的喜悦。他们便破罐子破摔，横竖都一样。许多中学生感到作文难，究其原因，其中主要的一个，就是他们对社会对生活没有留心观察，头脑所存留的关于客观事物的材料少，没有东西可写，对作文产生畏惧心理。 　　1.2在写作训练上。学生怕写作文，又不得不写作文。自己无话可写于是就把华丽的词句堆砌起来，或者干脆采用别人用过的老掉牙的事例，使文章失去了鲜活的生命力。如：写发生在自己身上的一件事，写来写去都是拾金不昧、送老奶奶过马路、帮老爷爷推车、在公交车上让座，令人沉闷生厌。一般教师在指导学生作文时，在审题立意、文章结构、写作素材等方面一一给学生详细的指导，生怕学生写不好。教师花费了不少的精力，可学生却不认帐，效果并不理想。 　　1.3在作文批改上。目前的作文教学，一篇作文从老师指导到学生习作，再到老师批阅，最后到老师讲评，通常要历时两周才能完成。在讲评作文时常常会出现这样的现象：老师讲的唾沫星乱飞，学生却早已忘了写这篇作文时的情形了。战线拉得过长，信息反馈慢，必然收效低。另外，我们绝大多数教师仍然是传统的教师批改的方法，学生参与的少。这样就剥夺了学生修改作文的优先权。学生认为批改作文只是老师的事，对修改作文的存有惰性和依赖性。大多数学生对教师的作文评改看重的只是等级，对于教师批注的修改方案则关心较少。老师的劳动等于白做。有的教师的评语笼统空泛，没有具体的指导意义，于学生则更是隔靴搔痒，于提高学生作文水平无意义。 　　2.帮助学生克服畏难情绪，激发学生的写作兴趣 　　我国古代教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要改变学生对待作文的畏难情绪，关键在于激发学生的作文兴趣。 　　2.1激励学生用心生活，细心体会，激发写作的兴趣。法国艺术大师罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我们应鼓励学生全景式的扫描生活，让学生不断参加社会实践活动，大胆接触社会，用自己的眼，自己的心去感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的真人真事，获取丰富感人的生活素材抒真情实感，写文章时就不会文思枯竭，无从下笔了。正所谓问渠哪得清如许，为有源头活水来，这源头就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。 　　2.2鼓励学生多记日记、周记，激发写作兴趣。茅盾说：应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草稿簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写周记，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，养成良好的语文习惯，而且可以大大提高写作水平。 　　2.3训练方式多样化，激发学生写作的兴趣。在作文教学中，运用多种作文训练形式，如图文作文、科幻作文、观察作文、实验作文等，既激发学生的作文兴趣，又培养学生的动手动脑能力。还可以运用现代化手段，诱导学生作文兴趣。充分利用大屏幕实物投影仪、电视录像、计算机房、语音实验室等现代化教学设备进行教学，激发学生作文的兴趣。 　　3.传授学生作文技巧，提高作文能力 　　3.1充分利用课堂教学，在授