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浅谈如何提高初中语文写作教学质量.doc
浅谈如何提高初中语文写作教学质量
摘要:在初中语文教学内容中,写作教学占有很大一部分比例,其水平的高低直接制约着语文教学质量。因此,语文教师应当将写作教学作为教学的重点。本文通过分析初中语文写作教学中存在问题,并针对具体问题提出了相应的教学策略,期望据此可以有效提高教学质量。
关键词:初中语文 写作 教学策略
对于语文的学习,渗透了小学至大学的各个阶段。小学的语文教学内容主要是教会小学生识字,培养一定的语文素养。而对初中语文教学,其重点在写作方面。写作不仅可以考查学生对于词语的积累,还要求学生会对词语和句子灵活地运用。在语文考试成绩中,写作所占的分数比例最高,因此,提高写作水平变得极其重要。
一、初中语文写作教学中存在的问题
如前所述,写作教学是初中语文教学内容中的重点之一,但是由于各种各样的原因,一些语文教育工作者对于写作的教学重视程度不够,投入的精力较少,对学生的指导和训练十分欠缺。主要体现在以下几个方面。
1.教师写作教学观念落后,采用传统而陈旧的教学方法和模式。教师在教学过程中,
作文单元训练中很少有具体易懂的作文理论知识,通常只是几个字或几句简述,使得大部分学生在学习过程中,不容易将写作知识牢牢掌握,更别提实际应用了。
2.教师只是重视写作的数量,对于写作质量的好坏的重视程度较低。这就类似于数学中的题海战术,许多语文教师在写作的训练中,通常采用“大运动量”的教学方法,即给学生布置大量的写作任务,他们认为只有不断地多写作文,学生的写作水平自然会随之提高,这种理解时片面的。不仅不能使学生的写作水平得到提高,往往还会使学生失去对写作的兴趣,甚至产生厌恶之情,为了应付教师布置的作业和任务,有的学生会利用网络,对作文进行抄袭。
3.写作的内容与生活联系不够紧密。写作源于生活,生活给写作提供了无数的题材,如果没有生活,写作也就变成了无源之水和无本之木。可是在实际教学过程中,不难发现学生的写作内容和生活的联系程度极为欠缺,写的都是一些没有实际意义的空话,无法真实地反映生活。
二、提高写作教学的方法
(一)帮助学生树立写作的信心
语文教师在教学过程中,可以让学生进行模仿的训练。模仿具有针对性强、有法可循的特点,学生通过模仿可以有效降低学习的难度。因此,教师在指导学生写作的过程中,可以充分发挥学生的模仿能力,通过一些简单的造句、段落或者是范文开始,让学生从中体验写作的技巧和方法,从而帮助学生树立写作的信心。教师要正确应用“模仿”的方法,并不是让学生根据范文对作文进行生搬硬套,在实际教学过程中,教师不要束缚学生的思维,而是要充分挖掘他们的思维特点,给与学生充分的想象空间,对写作进行创造。
(二)重视阅读的积累
在阅读的积累过程中,可以通过以下几个方法。
1.教学生做剪报。因为报纸是最贴近生活,且能传递最新信息的传媒载体,让学生进行剪报,不仅可以使学生形成良好的读报习惯,还能通过阅读提高写作水平,获得大量的写作题材。对于剪报之后的内容,应让学生对其进行赏析和评论,这是提高学生赏析能力和写作能力的方法之一。对于赏析和评论的内容,可以通过多种写作方式进行表达,比如,对写作特点的评析、写读后感、根据阅读内容提出自己的观点和想法等等。
2.教学生写读书随笔。写读书随笔可以很好地提高学生的写作水平,教师可以让学生定期地选择一篇美文,首先要熟读文章,然后对于一些生动的词汇、语句、段落,用不同颜色的笔标出,并将其朗读或者背诵下来;还可以让学生将喜欢的内容摘抄在一个笔记本上面,并对其进行评析,谈谈自己的感想。平时应该要求学生对于摘抄本进行反复的诵读,以加深对美文的记忆,从而掌握的一定的写作手法。
3.通过语文教材,来积累一些与写作有关的素材。语文教材是写作的素材库之一,因为教材中的内容包括许多名人写的名作,其写作手法堪之经典。因此,教师在学习的过程中,让学生对相关内容和材料进行积累。
4.举办一系列读书活动。积累和锻炼学生的写作能力,可以通过举办一系列的读书活动来实现。比如,成语接龙、诗词朗诵会、课本话剧、词语知识竞赛、写作竞赛等。通过这一系列的读书活动,不仅能够检查学生的学习程度,还能培养学生的听、说、读、写等多方面的写作能力。
5.通过开展一系列课外活动,来培养学生观察生活的能力。课外互动是初中语文写作教学的重要组成部分,可以很好的给学生提供一些写作的素材。陶行知主张:“我们要解放孩子的空间。让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。以及大社会中之士、农、工、商,三教九流,自由地对宇宙发问,与万物为友,并且向中外古今三百六十行学习。”这些都是告诉我们这些教育工作者,在教学过程中,应该让孩子和大自然亲密接触,将课堂内学到的知
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