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浅谈如何让课堂教学活起来 　　中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0387-01 　　随着知识、信息地不断更新，新课改理念越来越深刻烙在人们的心中，尤其是教育者。新课改，它强调要促进学生全面、自主、有个性地发展。因而，全国万校一书的课程体系、万人一面的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。而且，高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的人生规划能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。 　　由于教学理念的转变，教学模式也得不断地更新。但无论怎么上课都离不开课堂教学。那么怎样发挥课堂教学的空间作用，为学生提供一个训练、提高、发展，展示自我的轻松、和谐、积极、向上的学习环境和氛围，这是我们施教者应该积极探讨的问题。 　　针对课堂教学的特点，如何让课堂教学活起来，教活，学活，培养出鲜活的、有时代特色的现代化人才，是创新课堂教学的最终追求。基于此，通过查阅各种资料和我在课堂教学中的实践有以下一些不成熟的构想。主要思想有：（1）情景学习：根据所学内容，为教和学设定一个学习环境和情景。可以借利用电教设备、借助板画展示或语言来入境，以此调动所有学生的学习兴趣，调动所有学生对所学知识的真正感情，调动所有学生的求索热情，活跃思维、培养能力、开发智力、挖掘潜能，使其全部情绪融入到有关的学习中去。（2）团队学习：借鉴企业营销的团队精神，运用集体的智慧解决问题，培养训练学生的协同能力，团结合作精神。（3）自主学习：一改应试教育的被动接受的学习模式，提倡自主学习，发挥学生学习主体的主观能动性，自己动手，提出问题，分析问题，解决问题。主动求索，培养独立性和创造性学习的良好习惯。 　　具备了上述思想后，要想使课堂活起来，我认为课堂教学应具备以下三个阶段： 　　1.释疑 　　是课堂学习的进行阶段。实际上课堂学习就是：提出问题、分析问题、解决问题的过程。高质量的课堂学习应该是在过程中温故知新，学以致用。知识、能力、智力、情感、品质等方面都能得到不同程度的训练、指导、提高、发展。 　　1.1活跃的课堂气氛让教学活起来。研究表明，课堂气氛活跃，师生能展开良性互动，学生积极投入，课堂教学效率高。反之，在沉闷、死板的课堂气氛中，教师与学生不能达成一致，学生积极性低落。由于活跃的气氛激活了教学活动，学生心情愉悦地学习，思维敏捷，释放了学习潜力。因此，教师在课堂教学中必须通过创设良好的师生关系，增进师生交往来活跃气氛。 　　首先，教师要尊重学生。有位教育界人士说：教育成功的秘密在于尊重学生。学生认知有限，要尊重他们的思想，允许他们犯错，耐心与他们沟通，倾听他们的心声，只有尊重他们，才能对学生多一些微笑，多一些关心，以人文的关怀珍爱每一个学生，让学生在爱的心境中学习。学生感受到教师的这份感情，就会产生心理迁移，自然会尊重教师，很快地接受教师的教育。可以说，教师的态度决定了学生的态度，学生会愿意和教师交流，培养教师的教学互动。 　　其次，教师要做学生的良师益友。教师要走下讲台和学生打成一片，与学生交朋友，和学生一起观察，一起操作，一起讨论。师生有了共同的话题，就能产生思想共鸣，学生才能无所顾忌地与教师大胆交往。 　　1.2提供参与机会，提高学生参与意识。要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如睡觉、散步、奔跑、跳跃理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对睡觉、散步、奔跑、跳跃理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也活了起来。 　　1.3设疑质疑，紧扣课堂，师生搞活课堂提高质量。大家都说：向45分钟要质量，怎样向45分钟要质量？我以为精心设疑是提高教学质量的有效途径。自主探究式教学的核心是创设问题情境，激发学生的积极思维，让学生主动地发现和解决问题，并在探究问题的过程中，找到学习的乐