如何进行高效数学教学.docVIP

如何进行高效数学教学 　　怎样打造高效的数学课堂，是一个极具价值和现实意义的话题。在学校大力的倡导与推行下，我本人也一直在教学中实践与反思，下面谈一谈自己在进行高效数学教学的一点实践体会。 　　一、加强集体备课，做好课堂预设，写好课后反思 　　备好课是上好课的前提和基础。每次备课，我总是先明确整个学段完整的知识结构，认真分析每一节课的教学目标、教学重难点、认真分析学生的学情，预设学生在学习过程中存在的问题和解决方案。在个备的基础上，积极参与到年级组的集体备课中。为了使我的备课更有实效性，我每次的备课都保证在个备的基础上，带着问题去交流讨论，真正解决教学中的难点和困惑。在备课时特别注意研究：怎样能有效的引导学生主动高效的自学，学生学习中可能遇到哪些学习障碍，如何帮助学生排疑解难，设计哪些质疑和讨论的问题，哪些例题、习题有探究的空间，设计哪些训练题组，重点难点如何处理，选用何种课堂教学手段、策略等。在交流、讨论中对备课内容、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造，克服个人备课的片面性和随意性，提高自身教学的科学性。肖伯纳说，你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。我们的集体备课就是要达到这样的效果。在集体备课的基础上，我再根据自己所教班级的学生特点和自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，进行二次备课，使教学更具有个性化特征。良好的集体备课使我受益匪浅，让我能更有计划、有层次、系统地开展教学，使所教内容能在有限的时间内达到最佳的效果。其次，及时写好课后反思。上完课后，深入思考，找出这节课中哪些环节是有效的，哪些是无效的，本节课的容量是否合适，学生的训练量大不大，活动时间多不多，对于无效环节应当如何改进等，为以后的教学、备课积累经验和资料。 　　二、逐步培养学生养成良好的学习习惯 　　所谓高效都是相对而言的。课堂教学要高效首先要尽量减少课堂不必要的时间损失，如让学生做好课前准备工作，避免学生上课再翻书包找练习本。上课的时候，课本、伴你学、练习本都有序的放到课桌的相应位置。其次，要抓好课堂组织教学，养成学生良好的听课习惯。抓好课堂组织教学是保证一节课顺利实施的前提和基础。一节再精心设计的数学课，缺少了学生的参与也会变得毫无意义。所以课堂上要密切关注每一个学生的课堂听讲情况。对于课堂听讲注意力不集中的学生用一个眼神、一个动作或课堂及时提问的方式来提醒他们课堂认真听讲。初一学生课堂回答问题很是积极主动。但在教学中我也发现：当我提出一问题时，部分学生没有经过认真思考，而是跟在班级个别反应速度快的同学后面瞎吆喝。表面上看起来课堂热热闹闹，学生好像都会了，实际上这部分学生什么也未掌握好。所以在教学中，我一直对学生强调要正确对待老师提出的问题，认真思考后再回答，坚决不做表面文章，否则就是在剽窃别的同学的学习成果而会让自己颗粒无收。慢慢的，能主动独立思考问题的学生多了，随声附和的学生也越来越少了。数学教学的高效性最好的体现就是学生在单位时间内能掌握好所学知识，并能举一反三。在数学学习中，只有让学生学会思考，真正理解所学内容，才能最有效的发展学生的思维，最有效的提高课堂学习效率。如果学生不理解，有些题即使反复做，反复练有时也很难达到预期效果。所以在教学中逐步的培养学生解题之前要深思，解题过程会巧思，解题之后及时反思的好习惯，以期望学生最终实现熟练掌握基础知识，灵活运用数学思想，形成用数学方法解决问题的自觉意识和能力。 　　三、充分利用“课堂导学、小组合作”的学习模式 　　要想提高数学课堂效益，良好的教学模式能有效的激发学生的学习热情，使学生主动参与学习活动，达到事半功倍的效果。在近几年的教学中，我根据教学内容，逐步开展“课堂导学、小组合作”的学习模式。在课堂上给学生说的机会，给学生展示的空间，教会学生分析问题的方法，让学生学会用数学语言进行准确而又条理性的表达。在课堂上学生会的让学生讲，学生能做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方。教不越位，学要到位，在教学中做到有的放矢，有效的培养了学生的自学能力与合作交流能力。一位教育家曾说过：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参与，我就会完全理解。”利用“课堂导学、小组合作”的这种模式就是让学生参与到学习中，体验知识的学习过程，使学生在理解的基础上掌握学习内容。 使学生通过小组成员合作、竞争，充分调动学生参与学习的积极性，通过生教生，生帮生，达到共同提高的目的，从而提高课堂学习效率。 　　四、关注、关爱学生，创设良好的师生关系 　　常言道“亲其师，信其道”。良好的师生关系也是影响课堂是否高效的一个重要因素。在教学中我一直要求自己关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；尊重学生的个性差异，认真倾听任何一位学生的