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浅谈提高初中语文课堂教学的有效性 　　摘 要：本文针对初中语文课堂教学中存在高耗低效的现象，提出如何提高初中语文课堂教学有效性的问题，试从教师的人格魅力、备好学生、培养学生语文兴趣、创建民主和谐的教学氛围等方面探讨如何提高初中语文课堂教学有效性的重要途径。 　　关键词：提高；初中语文；课堂教学；有效性 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-223-02 　　什么是课堂教学的有效性？余文森教授从专业的角度回答这一问题，他认为：“从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者（三维目标）的协调发展。”有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。简单地说“教学有效性”就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标的活动。但目前，我们初中语文课堂教学有一个怪现象：教师教得很苦，学生学得很累，然而学生却没有应有的发展。那什么才是有效的语文教学，怎么做才能得到有效呢？下面从四个方面来谈谈提高初中语文课堂教学有效性的途径。 　　一、教师的人格魅力是提高课堂有效性的前提 　　想要提高语文课堂教学的有效性，我认为教师必须具备扎实的教学基本功，从课堂语言、体态、板书及个人的特长、爱好、品格、修养、人格等方面来严格要求自己，赢得学生的尊敬与喜爱，学生往往会因为喜欢老师而喜欢老师的课，进而喜欢这门学科，从而能积极地投入学习。其次，教师还应具备组织课堂教学的能力。重在激励、妙在点拨、贵在引导、巧在开窍，使整个教学过程顺畅而精彩，在行云流水的教学过程中，学生轻松地有所得、有所悟、有所提高。课堂是学生撷取知识、提高能力的主要阵地，如果教师能发挥自己独特的教学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，这样的一堂语文课才是有效的语文课。语文教师还必须加强个人的文学艺术修养。“腹有诗书气自华”，深厚的文学底蕴能让老师拥有独特魅力吸引学生，总之，教师的人格魅力是提高课堂有效性的前提。 　　二、备好学生是提高课堂有效性的基础 　　语文是一门基础学科，语文教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。因此只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进其智慧更加有效地发展。我认为提高课堂教学时间的有效性，要从优化备课开始。而新课程标准下的备课要求更多关注的是学生，更多思考的是如何促进学生的发展。因此，备课首先就要备学生，备学生的年龄特点、已有的知识基础和个体差异。还要备教材，分析教材内容的性质和教学特点，综合考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，设计出科学、合理的课堂教学程序和教学方法，使每个教学环节连接的自然紧凑，每种教学方法运用得有效，从而为课堂教学时间有效性的发挥提供必要的保证。我认为，教师备课做到如下两点：1、从学生实际出发，走进文本，感悟课文。2、从学情出发，确定重难点，设计有效的突破方法。“台上一分钟，台下十年功”。要想上好每一节课，提高课堂教学的有效性，必须潜下心来，认认真真地备好每一节课，尤其是备好你的学生，因为这是提高课堂有效性的基础。 　　三、语文兴趣的培养是提高课堂有效性的源泉 　　从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲。所以，兴趣是推动人行动的内驱力。那么，要如何培养学生学习语文的兴趣呢？ 　　1、应发挥老师的榜样作用。因为语文教师每天要组织引导学生学习语文，教师个体良好的语文素养、兴趣、爱好、品性等常常潜移默化地影响着学生，其表现为：教师教学中甜美自然的嗓音、精致美观的板书、生动形象的语言、声情并茂的朗读、激情洋溢的表达、逻辑严密的阐述等深深地吸引着学生、打动着学生、影响着学生，促使他们从心底里产生羡慕、效仿之情，从而诱导学生喜欢上语文，甚至感到学习语文是快乐的事。 　　2、应发挥“偶像”的影响效应。初中生喜欢崇拜明星、能人，并把他们当作“偶像”，教师要善于抓住学生崇拜心里，引导学生以他们为学习的榜样。如：许多中学生崇拜香港歌手“周杰伦”，模仿其唱腔、动作、熟唱其歌曲。老师可以以此为契机，引导他们去查找周杰伦相关的资料，让他们知道周杰伦不仅歌唱得好，而且常常自己写歌词、作曲，尤其是许多歌曲的歌词语言优美，意境深远，琅琅上口，让人过目不忘，如《菊花台