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浅谈小学生良好习惯的养成教育 　　培养一个知书达礼、举止文明的孩子，是社会、家长和学校的共同愿望。良好的行为习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。我国著名教育家叶圣陶老先生曾经说过这样一句话，“教育就是培养习惯。”可见行为习惯的培养对于受教育者和教育者是多么的重要。那么应该怎样培养学生的习惯呢？老师在培养学生良好行为习惯方面有着不容忽视的责任。本人想就此谈谈这方面的点滴心得。 　　一、良好的行为用榜样来引导 　　“学高为师，身正为范”，教师的一言一行都是给学生无言的教育。教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应给学生作出表率。因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。列宁说“榜样的力量是无穷的”，榜样是会活的教科书，具有生动、具体、形象的特点，对小学生具有很大的说服力、更强的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔，操场上、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔，也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们组织班会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我从自身出发，从平时的小事中对学生进行熏陶。 　　因此，在教育教学的过程中，我不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。如要求学生注意卫生保洁，不乱丢果皮纸屑。每天我走进教室，如果发现教室地面上有纸屑，我就会很自然地弯腰把它捡起来，放进垃圾桶；久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。要求学生不要在楼道大声喧哗，我必须会轻声细语的对学生说话等等。有时我的一个眼神，学生就会马上意识到自己的错误并很快改正。 　　总之，要求学生做到的，我们老师应努力要求自己先做到。 　　二、善良的品质在细节中形成 　　在和孩子平时的交流中，我会利用一切时机对孩子进行思想道德的熏陶。对于小学生来说，什么是对的、善的、恶的，在他们的头脑中没有一个明确的概念，这需要我们老师一步步的引导。我们班有个学生说话不流利，上课嗲着说话，回答问题咬字不清，都会有同学偷偷嘲笑，甚至有时哈哈大笑。我不动声色，等全班安静下来之后，慢慢地说“刚才你们在笑的时候，老师是怎么做到？”有孩子举手说：“老师没有笑，在认真听。”我顺势引导孩子，“对啊！老师在认真倾听他说话，我们其他同学也应该像老师一样，养成认真倾听别人说话的好习惯，这样，你才是一个有礼貌的学生。”如此几次，抓住生活中的细节给孩子讲做人的道理，比我们老套的说教要更有成效。虽然孩子身上已经有了这样或者那样的坏习惯，但我相信只要逐步引导，还是能让每个孩子都有一个正确的是非、善恶观。 　　三、不良的习惯在关怀中消失 　　作为班主任，我深刻的理解，不管什么样子的孩子他们都有追求上进，希望获得别人肯定和赞扬的渴望，哪个孩子也不想故意与老师作对，他们之所以经常的犯错，是因为他们已有的习惯在作祟。 　　我们班有一位“问题”学生，总是爱动，上课注意力不集中，骚扰别人，其他学生也不时地打小报告、找麻烦。我曾经很认真的和他谈话，但是并没有多大的改观。直到有一天，我发现大扫除中他有非常卖力的表现，我在班里表扬了他，并和同学商量，由他暂代劳动委员工作，他和同学们都欣然接收了我的建议。每天早上，他都第一个出现在区域打扫卫生；每天打扫除，他都和值日生一起打扫干净才离开；每天的作业，也开始认真完成；每天他都能和同学逐渐学会了礼让，能和同学们和睦相处，更可喜的是，他能主动为集体做好事。他的变化，所有同学都给与了肯定。 　　四、美好的心灵在活动中显现 　　以有趣的活动培养学生的习惯，在我校，学校场地有限，学生人数多，课间追逐打闹严重，对学生的安全管理是难题。为此，我采取了“礼仪之星”活动，课间派两名班干部协助老师管理学生，学生之间互相监督，追逐打闹的学生按班规扣分，每天扣1分，每周被扣除5分的，本学期就取消评选“礼仪之星”的资格。活动后，课间追打疯玩的少多了。下课前2分钟让孩子们比一比，谁的课桌底下最干净，这时孩子们就会自动检查周围的卫生并清理。渐渐地，孩子们养成了讲卫生的好习惯。另外，我在课间、放学或者在教室里和操场上到处走走，观察学生的活动情况，然后在星期一的班队会上总结。对文明休息、热爱劳动、遵守纪律的学生予以表扬，对大声吵闹或野跑野玩，做剧烈运动的予以批评。让学生自评，比一比谁的好习惯多。让学生互评，找找别人身上有哪些好习惯，自己身上还有哪些不良习惯，并制定自改计划。久而久之，学生的这种美好的心灵就逐渐形成了。 　　一位教育家说过：“在孩子的心灵中播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种