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浅谈班主任如何做好后进生的转化 　　一个班级几十个学生，每个班级都或多或少存在学习成绩差、行为习惯差、纪律差的学生，我们称之为后进生。这些学生就像百花争艳的花园里几枝不太茂盛的侧枝一样，只要付出爱心和耐心，精心呵护修剪，他们会变得和其他花朵一样美丽。总结我多年的班主任工作，做好后进生的转化主要有以下几点体会。 　　一、要正确对待后进生的不足 　　每个学生都希望得到教师的关心和尊重，但现实中很多教师都将精力过多放在优等生身上了，忽略了后进生的需求和感受，这样难免会形成恶性循环，不利于班级整体进步。其实每个后进生都是有尊严的人，也都是有潜力的人。对成绩不够理想的后进生，教师更要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力。教师在感情上要认同和尊重后进生，少一点审查责备的目光，多一点欣赏鼓励的热情。如果后进生稍有过失，犯点错误，教师就态度生硬，严厉对待，后进生将会产生畏惧心理，影响师生关系，学生不亲其师，又怎能信其道？如果平时细心观察后进生的学习情况，思想行为状况，多与之交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐，兴趣爱好，多家访，分析其思想动态关注他们的点滴进步，及时鼓励表扬，这样就可以慢慢走进后进生的心里，他们感觉到被关注被尊重，便可能慢慢激发自己的积极性，取得让人惊喜的进步。 　　二、对后进生的教育要对症下药 　　后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。有的后进生是因为思维慢，接受新事物的能力差；有的是因为家庭原因，比如父母由于各种原因疏于管教和关心，或者因为家庭矛盾心理负担重，或者家长过于溺爱孩子；有的是学校原因，比如学习成绩差遭到教师诸多责骂产生逆反心理或者学校制度过于简单粗暴不利于学生的成长；也有的是社会原因，比如影视、计算机及网络的普及给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能，暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。不管是何种原因，教师一定要注意根据不同情况作不同处理，根据各自特点“对症下药”，方法灵活多变，力争一把钥匙开一把锁。因为学生自身思维和能力问题成为后进生的，教师要多对其进行个别辅导，而且鼓励其他学生对其进行帮助，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣和群体的温暖，促进学生个性发展和学生间友情发展。对于家庭原因造成的学生消极情绪，需要和家长多联系，要求家长配合，恢复学生的信心。对于网络和计算机等不良信息的影响，可以多培养学生其他的兴趣，比如定期组织读书会，让学生坐在一起交流心得体会，或者定期开班会就社会热点问题展开讨论发表自己的观点，慢慢将学生的兴趣引导到积极向上的事物中来。 　　三、要善于发现后进生的闪光点 　　每个人都有自己的闪光点，尺有所短，寸有所长。后进生也是如此，只不过这些长处不像其缺点那么突出罢了。不能因为学习成绩差纪律差就觉得后进生一无是处了，如果教师肯用心发现的话，每个学生都会有自己的闪光点。比如有的学生脾气暴躁喜欢打架，但却是很热心的人，经常帮助弱势群体，如果教师能及时对其热心进行表扬，那会大大提高他的自信心和自律能力。有的学生虽然成绩差但文艺方面有特长，可以抓住时机对其进行鼓励，感谢其带给大家的精彩表演，这个学生慢慢可能对学习也产生浓厚兴趣，做到全面发展。有的学生虽然学校里表现差，在家里是个孝顺和能干的孩子，教师可以和家长密切沟通，请家长协助督促其学习，能取得事半功倍的效果。作为老师，切忌把后进生推向一边，采取放任自流的态度，要善于从日常点滴中发掘他们的长处，帮助他们消除自卑感，树立信心直至向好的方向转化。 　　四、要利用班集体开展帮带活动 　　后进生不是孤独存在的，他们存在于班级这个大集体，而一个优秀的班集体可以影响、感染、带动一个整体时刻保持一种积极向上的心态。因此，班主任要善于利用班集体的凝集力，让全班的同学都关心、帮助后进生。事实上，对于一些学习成绩较好的学生给予更多的偏爱是很难避免的现象，但是班主任要想做好班级管理工作，就要努力克服这种“偏爱”的思想，不但不能忽视后进生，反而要给予他们更多的关注和信任，不能让一个学生掉队落下。我在工作中，专门针对后进生管理建立起了档案卡，逐人了解后进原因，并组织部分优秀学生与后进生结成帮扶对子，从后进生学习兴趣的培养、学习习惯的养成、日常言行举止的规范等方面，实行阶段性和目标式管理来帮助后进生转化。各帮扶对子之间也开展互帮互学，在班级中形成了浓厚的比学赶超氛围。通过互帮互助，后进生的道德品质和学习习惯都有了极大的提高和转变。 　　五、巧用互联网手段开展转化工作 　　当今世界，随着互联网的迅猛发展，人的思想逐渐地多元化。与时相适应的，学校的德育教育也应主动迎接网络的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新德育教育观念，调整德育教育内容，构筑适应互联网时代特点的学校德育工作体系。在网络社会中，传统的交往模式发生