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美国“翻转课堂”的本土实践与思考 　　摘要：“翻转课堂”通过“传递信息”和“吸收内化”过程的翻转，在师生角色、教学形式、课堂内容、技术应用、评价方式等方面都不同于传统课堂。提供多元的课前“信息传递”方式，以确保学生自主学习的质量；以学定教、先学再学实现教师教学方式的转变和学生学习方式的改善；倡导过程性评价，坚持多元化评价，以凸显学生的主体地位和作用。 　　关键词：翻转课堂；实践；评价 　　中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）12-0066-03 　　一、何为翻转课堂 　　所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂增加了学生和教师之间的互动和接触时间，让所有学生都能得到个性化教育。翻转课堂不是在线视频的代名词，除了教学视频外，更重要的是师生之间的互动交流，以及一起参与的有意义的学习活动。 　　翻转课堂与传统课堂相比较，教师由知识的传授者、课堂管理者变为学习的指导者、促进者；学生由被动接受者变为主动研究者；教学形式由“课堂讲解+课后作业”变为“课前学习+课堂研究”；课堂内容由知识讲解传授变为问题研究；技术应用由内容展示变为自主学习、交流反思、协作讨论的工具；评价方式由传统的纸质测试变为多角度、多方式的多元评价。 　　二、翻转课堂的本土实践与思