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规范课堂语言，彰显教学魅力 　　（苏州市吴中区苏苑实验小学，江苏 苏州 215000） 　　摘 要： 小学是学生系统学习规范化语言的开始，教师的课堂语言是教师组织教学的一种手段，承载着传递给学生语言技能的职责。每一位语文教师都应不断用心锤炼、反复斟酌自己的课堂教学语言，使自己的课堂语言起到陶冶情操、点拨引导、以情激情、启迪智慧的作用，彰显出语文教学的独特的魅力。 　　关键词： 课堂教学语言 陶冶情操 点拨引导 以情激情 启迪智慧 　　吕叔湘先生说：“语文教学既是一门科学，又是一门艺术。”能够使这种科学美和艺术美得以统一展现的，便是语文教师规范优美的课堂教学语言。每一句情趣盎然的表述，每一处恰到好处的点拨，都能开启学生心智，陶冶学生情操。小学是学生系统学习规范化语言的开始，教师的课堂语言不仅是教师组织教学的一种手段，还承载着传递给学生语言技能的职责。那么，如何使教学语言成为学生学习语言的一盏“指路灯”呢？笔者尝试做到以下几点： 　　一、陶冶情操 　　语言学家说：“生动、形象、活泼的语言可以给人一种快感，干瘪的语言只能使人的心理产生压抑。”语文教师的课堂教学语言如能做到抑扬顿挫、声情并茂，那么，他的一言一语都能润泽学生的心田，一叹一吟都能拨动学生的心弦，从而创造出一种和谐美好的教学情景。 　　先看《江南》一课的导入环节：小朋友们，快闭上眼睛，今天老师带你们去一个美丽的地方