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让学习成为快乐之旅 　　多年来，我们学校一直在不断探索教育教学改革的道路，但是行进中时常找不准方向。面对社会的压力，家长的担心，教师自身的顾虑，教改的探索和研究阻力重重，要突破教育教学的瓶颈，必须转变观念，走出一条新路。 　　2010年，学校派教师前往江苏南通师范学校第二附属小学进行为期一个月的学习，近距离地了解情境教育。此后，又连续两年送教师前去学习情境教育。在李吉林老师的亲自指导下，教师们用情境教育的理念重新审视课堂，学习运用以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以“儿童活动”为途径的崭新的课堂教学方法，让孩子在课堂上，眼睛闪亮起来、小手高高举起，学习兴趣高涨。尤其是我们组织的主题大单元活动，让学生在实践中习得了知识，体悟了学习与生活的联系，健康快乐地成长起来。 　　教师是课堂的组织者、引导者，要让课堂成为情境课堂，教师首先要将学到的情境教育理论、教学方法运用到课堂教学中，学会设置情境。为此，我校搭建了教师培训的平台，坚持做到周周培训、月月培训，要求每位教师至少读一套关于情境教学的书籍，每学期至少组织一次读书心得交流活动；积极开展“同课研讨”与“围绕情境教学主题进行同课异构”活动，组织教师撰写教学案例，对个案进行分析研究。 　　例如：付立红校长到南通学习期间，收集了大量情境教育的书籍和课例光盘。在学校情境教学课题探索的过程中，她根据学校实际情况，认真撰写课题