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线性规划专题在高考中的应用分析 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-195-01 　　高考中线性规划的考查部分，主要强调利用几何直观解决较为简单的线性规划问题，引导学生体会线性规划的基本思想.本文针对近几年年全国所有省市的高考数学文理科卷（包括新课标卷和大纲卷）中线性规划的题目进行研究，并选取其中部分具有代表性的题目进行分析和点评，并剖析了线性规划的常有考点、解题策略和命题趋势。 　　一、高考考纲以及分析 　　1、考纲要求分析。因为线性规划在考纲中的要求都是必修部分的内容，所以文理的考纲要求相同。理科文科：二元一次不等式组与简单线性规划问题。①会从实际情境中抽象得出二元一次不等式组.②了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组.③会从实际情境中抽象得出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决。2、考点分类。文科理科：考点一：区域问题；考点二：简单的线性规划；考点三：含参数的线性规划。 　　二、思想方法分析 　　数形结合：数与形是数学中两个最基本的研究对象，在一定条件下可以相互转化.这是解决线性规划问题中主要用到的思想方法，由代数条件约束转化到直角坐标系下，再由图像观察解答所求问题。 　　三、命题规律与趋势 　　1、考查内容。考查的是必修课本里的内容，线性规划问题是各省市高考的常考专题，题型通常为选择题和填空题。2、题型赋分。一般分值为5分，有部分省市分值为3分。3、能力层级。各地试卷难度不一，大多数为容易题和中档题。4、考查形式。一般以填空题和选择题的形式出现。5、命题趋势。以理解和初步应用为主，该专题仍为热点，各省市几乎每年都有涉及，应予以关注。 　　四、典型例题分析 　　理科考点一：区域问题 　　例：（2013安徽理9）在平面直角坐标系中，O是坐标原点，两定点A，B满足|OA|+|OB|=OA+OB=2，则点集{P|OP=λ*OA+μ*OB，|λ|+|μ|≤1，λ，μ∈R}所表示的区域的面积是（） 　　A.2√2 B.2√3 C.4√2 D.4√3 　　难度分析：本题是给定可行域范围求可行域面积，属于中档题，题目给出比较直观，但是在处理可行域范围上比较繁琐，而且结合平面向量、不等式等知识，在短时间内不易做出。 　　解：由|OA|+|OB|=OA+OB=2可知，∠AOB=60o， 　　不妨设A（√3，1），B（√3，1），P（x，y），又OP=λ*OA+μ*OB 　　则√3*（λ+μ）=x，λ-μ=y，得λ=1/2*（y+x/√3），μ=1/2*（-y+x/√3）由于|λ|+|μ|≤1，λ，μ∈R，可得-√3≤x≤√3，-1≤y≤1，那么P（x，y）满足的可行域很容易画出，故可求得所求区域面积为2√3×2=4√3.D项正确。 　　考点二：简单的线性规划问题 　　例：（2012广东理科5）已知变量x，y满足约束条件y≤2，x+y≥1，x-y≤1，则z=3*x+y的最大值为（ ） 　　A.12 B.11 C.3 D.-1 　　难度分析：本题是在线性约束条件下求线性目标函数的最值，属于简单题，题目比较直观，且是高考前常练例题，因此难度系数不大.可能容易出错的地方在约束条件确定的区域，以及对目标函数的变形。 　　解：先根据题目要求画出可行域（请读者自行画出），再找出目标函数y=-3*x+z在可行域中与y轴交点的最大值，当x=3，y=2时，z=3*x+y取得最大值11。 　　考点三：含参数的线性规划 　　例：（2013课标全国Ⅱ，理9）已知a0，x，y满足约束条件x≥1，x+y≤3，y≥a*（x-3），若z=2*x+y的最小值为1，则a=（ ）. 　　A.1/4 B.1/2 C.1 D.2 　　难度分析：本题是在含参数的线性约束条件下已知线性目标函数的最值，求参数，属于简单题，题目比较直观，且是高考前常练例题。做题步骤同简单线性规划，先画出可行域，再分析已知目标函数最值可能过的点，进行解答。 　　解：画出可行域（阴影部分）以及可能的目标函数（加粗的直线）如图所示，其中虚线为含参的约束函数可以观察到目标函数2*x+y=1在可行域中与x=1的交点为（1，1），又y=a*（x-3）恒过（3，0），观察图中虚线部分，可知若要目标函数最小值为1，就要使得y=a*（x-3）过（1，-1），故a=1/2.B项正确。 　　文科考点五：简单的线性规划问题 　　例：（2011年广东文6）在平面直角坐标系xOy上的区域D由不等式组0≤x≤√2，y≤2，x≤√2*y给定.若M（x，y）为D上的动点，点A的坐标为（√2，1），则z=OM?OA的最大值为（ ） 　　A.4√2 B.3√2C.4 D.3 　　难度分析：本题是结合向量知