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经典绘本在儿童生命成长中的参与效用 　　[摘 要] 儿童阅读是终身学习的基础，也是文化传承的重要渠道。绘本阅读是儿童快乐阅读的有效途径，不仅能提高孩子的语文素养，还能将儿童生命成长的核心价值观浸润其中。儿童的阅读兴趣可以用绘本阅读激发，通过绘本阅读品味语言，感受行文之律;拓展想象，感受起伏之韵;联系生活，感受童年之趣。绘本阅读能将一颗颗温暖又幸福的阅读种子，播撒进孩子的心灵，让其感受生命之美、阅读之美。 　　[关键词] 经典绘本;学习兴趣;语用实践;生命成长 　　亲近母语是语文学习的回归之路，阅读是母语学习的核心环节，儿童阅读是终身学习的基础，也是文化传承的重要渠道。就像窦桂梅老师说过的：儿童的成长是完整的、立体的，他们需要在自然的环境中获得生命价值观。一线语文教师一直努力寻求能提高语文素养和培育核心价值观的有效路径，绘本阅读正是解决此方法的“最佳路径”，因为每个故事与童话都是孩子童年的最佳伴侣，孩子在真实的想象中、与绘本真切的交流中拉近与文学、与生命成长的关系。 　　一、让学习兴趣在绘本阅读中“培养” 　　读绘本对于孩子来说是一种快乐的情感体验，但年龄偏小的孩子受识字量的局限，会形成一个阅读断层，书在他们眼中只是不会动的物品，又如何吸引他们呢？阅读断层正是绘本进入的最佳时机。绘本言简意赅、图文结合，每一页图画都生动有趣，每一段对话都富有生活情趣。语文教师可以尝试以下做法，让孩子们沉浸在绘本编织的美妙世界中。 　　1.开辟创意阅读――听中“得乐”。每周开设一节40分钟的阅读课，让孩子们充分感受绘本故事的独特魅力。一幅幅精致的图画，耐人寻味的故事情节，会让孩子们兴致大增，体验到前所未有的阅读满足感。当教师读书给孩子听的时候，有三件重要的事情是同时发生的：一是孩子和书之间产生了一种愉悦的联结关系;二是教师和孩子同时从书中学到东西;三是教师把文字以及文字的发音灌输到孩子的大脑里。这些字进入到大脑之后，会形成听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里，到一定程度之后，这个“蓄水池”就会开始溢出“水”来，孩子也就能将听得懂的词转换为可以说出来、写出来的词，可谓是“听中得道，听中得乐”。 　　2.比拼绘本涂鸦――绘中“寻乐”。品读《猜猜我有多爱你》这类情感类绘本作品时，会发现绘本主题――“爱”其实是一件很难衡量的东西。文中小兔子认真地告诉大兔子：“我好爱你。”而大兔子回应小兔子说：“我更爱你！”小兔子希望自己的爱能胜过兔妈妈的爱，它想尽办法用各种夸张动作或看得见的景物来描述自己的爱意，新奇的细节对比构图对孩子有着极大的吸引力。为了发展学生的想象和对文本的理解，教师要善于抓住绘本中的“细节构图”“情感构图”，鼓励孩子尝试着用绘画的方式表达自己的情感。当学生能画出大月亮和小星星的对比时，或画出一朵小野花和一片向日葵的差异时，那对文本的理解也就“瓜熟蒂落”了――即领会了父母给予的爱永远是最多、最好的。 　　3.推进亲子阅读――玩中“品乐”。文学阅读活动总是伴随着家庭的娱乐和休闲活动进行着。在富有文学气息的家庭环境里成长起来的孩子，往往有较好的阅读习惯和能力。具备良好文学修养的父母长辈作为家庭教育的引路人和指导者，会设法为孩子创造富有文学阅读氛围和条件的环境。亲子阅读时可以与孩子一起表演绘本情节，共同感受一下绘本中的乐趣;可以填写亲子阅读记录表，用文字的方式记录下美妙的阅读感悟;可以评选“最具书香”的亲子阅读照片。 　　如果说语文学习是一根长线，那绘本阅读就是那枚 “针”，可以顺其自然地将阅读、识字、表达等语文的工具性给串联起来，又不着痕迹地将语文学习的人文性点缀在内。语文的学习宫殿就这样在一本本绘本中搭建，语文的学习兴趣在“乐趣”无穷的绘本对话中悄然“培养”。 　　二、让口语表达在绘本阅读中“滋养” 　　语文教学要培养学生“听、说、读、写”的能力，绘本教学恰恰将这四种能力很好地融合了起来。对于低年级学生来说，写作能力还在慢慢地培养和形成过程中。而表达是写作的基础，学生只有能进行有条理且完整的表达，在写作时才能收到事半功倍的效果。好的绘本中，每一张图都会“说话”，能够极大地激发孩子们的阅读热情，使他们情不自禁地全身心投入到故事角色中，与故事中的角色合而为一，亲历其境地体验故事，激发出语言实践的运用。 　　1.想象类的语感训练。阅读课上，在进入故事前利用提问的方式初探故事，可针对封面、封底进行提问，让学生猜想接下来会发生什么事。阅读的过程就是调动表达的愿望，并循着故事中所提供的线索对已有的东西进行重新构建，口语的表达就会水到渠成。有时尝试着让孩子们去续编绘本中的语言对话，他们在续编中会更加大胆地表达自己的观点。 　　2.实践类的语感训练。根据绘本语言的创编特点，教师可以发现许多有意思的对话或叙述小段，并充分利用这样的内容，丰富学