英语非谓语动词教学的“五层十字”方案.docVIP

英语非谓语动词教学的“五层十字”方案 　　[摘 要] 英语非谓语动词是基础教育阶段中学英语教学的必修重点和难点。英语非谓语动词的核心要点涵盖五个层面，即属性、功能、时态、语态和特性：属性是其区别于动词谓语形式的内在共性特征，功能是其内在本质属性的外在语法效用，时态是其明示自身动作与谓语动作发生顺序的外在时间标记，语态是其阐释自身动作与逻辑主语内在组合关系的语义标记，特性是其彰显彼此差异的独有个性特征。“五层十字”专题教学法是突破英语非谓语动词难关的有效方案。 　　[关键词] 非谓语动词；属性；功能；时态；语态；特性 　　英语非谓语动词是贯穿整个中学阶段的必修英语知识要点：教育部制定的最新《义务教育英语课程标准（2011年版）》在“语言知识分级目标”中将“非谓语动词”的部分内容列为初中阶段必修的英语“语言知识”，而与初中英语课程相衔接的《普通高中英语课程标准（实验）》则将“非谓语动词”的全部内容都增列为高中英语必修的“语言知识”要点，并在附录部分的“语法项目表”中以显著位置分项标注。因此，非谓语动词是整个基础教育阶段中学英语教学的必修重点和难点，也是该阶段各级各类英语测试关注的焦点和重复的考点。非谓语动词是处于英语词法中心地位的动词的一种特殊形式，是英语动词理解与应用的起点、支点和拐点。非谓语动词不仅具有多维的形式功能，是构成英语时态、语态和语气的必要条件，而且具备强大的表意功能，在句中可充当多种句子成分，辅助谓语动词共同完成英语语言的句法、语义和交际需要。非谓语动词的核心要点可解析为环环相扣、层层递进的五个逻辑层面，即属性、功能、时态、语态和特性，五位一体，展示出其区别于外部谓语动词属性的普遍的共性特征和区分内部彼此细微功能差异的独特的个性特征（见表1）。 　　一、非谓语动词的属性 　　现代英语语法一般倾向于将动词的形式概括为六种，即动词原形、三单式（一般现在时中主语为第三人称单数时的动词形式）、过去式、不定式（to+动词原形）、动词的-ing形式（包括传统语法中的动名词和现在分词）和动词的-ed形式（过去分词）。前三种可以独立作谓语，通常称为“动词的谓语形式”或简称为“谓语动词”；后三种不能独立作谓语，通常称作“动词的非谓语形式”或“非谓语动词”。顾名思义，非谓语动词（Non-finite Verbs或Non-predicative Verbs）是一个与谓语动词（Finite Verbs或Predicative Verbs）相对应的语法概念，具有区别于谓语动词的另类属性和特征。非谓语动词的内在共性特征使其具备丰富的形式辅助功能、多维的句法修饰功能和强大的意念表达功能，是构成英语时态、语态和语气的必备要件，是学习、理解、掌握和应用英语动词的语法支撑点和难度转折点，最终影响和决定英语语言学习的精确度和娴熟度。 　　二、非谓语动词的功能 　　英语非谓语动词在整体上具有动词、名词、形容词和副词等多种复合跨界式词性特征，可以在句中充当除谓语之外的各种句子成分，即主语、宾语、表语、定语、状语、补语等。具体情况如下：（1）不定式的基本功能。不定式在句中可以承担除谓语外的其他六种句子成分。其中做主语和宾语时，习惯借用it作形式主语或宾语，将真正的不定式主语或宾语后置。如：It’s not easy for adults to learn a foreign language. / I make it a rule to read English for 30 minutes every morning. 当feel， hear， watch， notice， see等感官动词和have， make， let等使役动词后跟不定式作宾补时习惯省略to，但变被动语态后要还原to。如：The program aims to let all the employees understand the culture of the company. / All the employees are let to understand the culture of the company. 作状语时，主要充当目的或结果状语，作结果状语时常用于“so/such as to...”，“too...to...”或“be+adj.+enough to...”等固定结构。如：I got up early to catch the first CRH to Shanghai this morning. / You are old enough to support yourself now.（2）动词-ing的基本功能。动词-ing形式在句中也可充当除谓语外的其他六种句子成分。其中作宾语时，可充当动词宾语、介词宾语和系表结构宾语。如：I enjoy rea