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浅析幼儿游戏与绘画的艺术融合 　　游戏和绘画都是小朋友喜爱的活动，如何从幼儿的身心发展的特点出发，从幼儿园的教学资源实际出发，遵循幼儿身心发展的规律，在教学过程中把二者有机地结合起来，更大地促进幼儿教育教学的发展呢？这是摆在我们每一个幼儿教育工作者面前的一个重要的研究课题。 　　游戏绘画幼儿兴趣融合幼儿园的小朋友非常喜爱游戏活动，爱游戏也是他们的天性之一。通过适当的游戏活动，幼儿的身体可以得到锻炼，心智可以得到锤炼，技能可以得到提高，游戏是幼儿教育过程中不可或缺的。因此，教学设计时要充分考虑如何融入适当的游戏活动。 　　绘画，也是幼儿园小朋友非常喜爱的活动，但限于他们的认知能力，他们在绘画时往往是机械地模仿学习，注重临摹训练。通过和老师的画作进行对比，他们得出自己的画和老师的画像不像，如果像就是好画，如果不像就是不好的画。结果越画越不像，久而久之，其绘画的兴趣就会渐渐降低，甚至害怕绘画、讨厌绘画。 　　游戏和绘画都是小朋友喜爱的活动，如何从幼儿的身心发展的特点出发，从幼儿园的教学资源实际出发，遵循幼儿身心发展的规律，在教学过程中把二者有机地结合起来，更大地促进幼儿教育教学的发展呢？这是摆在我们每一个幼儿教育工作者面前的一个重要的研究课题。 　　一、教材的选择上，应从幼儿的实际生活出发，突出游戏性的教学内容 　　由于幼儿刚刚从家庭进入学校，其身份角色刚刚转变，受其心智发展水平的限制，他们的认知能力有限，缺乏生活经验与常识，但他们往往对家庭中经常接触和十分熟悉的事物感兴趣。所以，我紧紧抓住这一特点，在绘画活动教材的选择上，多选一些他们熟悉的、感兴趣的题材。 　　例如，从幼儿非常喜爱小动物的特点出发，我选择“小熊玩皮球”，“小兔子吃青草”，“小狗捉蝴蝶”，“小蜗牛搬家”等题材。从幼儿熟悉的人物特点出发，我选择“我和爷爷一起买菜”，“我帮奶奶梳头”，“我和妈妈拍拍手”，“我和爸爸玩拆拳（即石头、剪子、布）”等题材。 　　教材的选择还应突出游戏性，例如幼儿不太喜欢临摹画，因为它死板，没有创造力，只能照画画画。但幼儿却喜欢运用多种颜色进行绘画，于是，我从幼儿这一特点出发，选择有趣的涂色题材，像幼儿小班学生，我选择让他们运用红、黄、绿三种颜色来涂抹交通信号灯。并且在涂抹过程中让他们分别说出这三种颜色各表示什么意思。由于交通信号灯是他们十分熟悉的，他们都能很快地画出来，并基本上能说出信号灯表示的意思，即红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警示。能迅速画出来，并能说出信号灯寓意的小朋友十分的自豪，这种游戏活动，消除了平时绘画的单调性、枯燥感，提高了幼儿参与教学的主动性。 　　二、绘画活动带有游戏性 　　幼儿的教学是教师的“教”与幼儿的“学”双边的活动，在教学过程，幼儿是学习的主体和学习的主人。因此，教师要创设带有游戏性的绘画活动环境，让幼儿主动地参与到教学活动中。游戏是孩子们喜欢的活动，因此，在绘画活动时可以设置带有游戏性的活动进行绘画，使幼儿在玩中学、学中玩，即我们常说的寓教于乐。 　　1.绘画材料要丰富多样，并且有趣味性 　　绘画材料的丰富性、多样性，可以迅速引起幼儿的注意力，使他们主动参与到教师设计的教学中。绘画材料的趣味性，更能引起幼儿学习绘画的兴趣，一旦有了兴趣就有了学习的动力，这易使幼儿学习的兴奋度高一些，活泼、生动、有趣就成了绘画课堂的种种音符，在绘画过程中他们的动作协调性、操作能力也容易提高很多。这样的材料选择，既有利于幼儿对绘画产生兴趣，也有利于幼儿绘画的成功，教学效果十分明显。 　　例如，在进行喷画教学时，我自制教学用具，把各种水粉装入不同的小喷壶中，然后让幼儿选择自己喜欢的水粉喷壶进行喷画，幼儿忙的不亦悦乎，轻轻一喷，一朵朵美丽的花朵瞬间就呈现在在他们的面前，幼儿看到自己的杰作高兴得手舞足蹈、欢呼雀跃，而我看到教学的成功则感到十分欣慰。可见，绘画材料的选择也需要下一番功夫的！ 　　2.创设让幼儿自主参与绘画的情境 　　既然幼儿对绘画那么感兴趣，作为教师，就要想方设法创造幼儿主动参与绘画的教学环境，真正使绘画成为幼儿生活的一分部。例如，教室里，课堂上，画室等等，可以放置一些孩子们感兴趣的实物、球体、玩具，当然也不能缺少最基本的绘画工具。为此，我专门向园里申请，为我们班的幼儿设置了一块学生黑板，让他们在这块特殊的黑板上想画什么就画什么，并可以把自己认为得意的美术作品张贴上去，使他们充分体验到自主绘画的快乐。 　　三、游戏中融入绘画活动 　　幼儿的好奇心很强，善于模仿，凡是新奇的东西，都想探个究竟。作为教师，就要善于抓住幼儿的好奇心，在游戏中引入绘画活动，使幼儿的好奇心转化为学习的兴趣和动力，从而有力促进幼儿的健康成长。 　　1.以游戏的方式导入绘画教学 　　大部分幼儿喜欢玩积木拼图