让我们的孩子离阳光更近一点.docVIP

让我们的孩子离阳光更近一点 　　青铜面具，火焰造型，是国内六大枢纽客站之一的成都东站的文化元素；成都东站旁边，有一所同样具有浓浓的文化气息的中学――四川师范大学附属中学外国语学校。 　　走进静谧的附外校园，午后的阳光正暖，环抱着整个校园，校园里飘荡着学子的琅琅读书声，不禁让人的心也得到了一种洗礼。不自觉就令人忆起附外的办学理念：“我们，在阳光里健康成长”。附外一直着力打造以“阳光”为主题词的校园文化，让孩子离阳光更近一点，是附外人数年来的执着追求。 　　当谈到附外近几年来的发展时，刘昌斌校长脸上透露着自豪，他说：“为了实现我们心目中的阳光教育理念，全校师生携手共努力，做了许多许多，而我们的付出也得到了同等的收获。我们的进步和获得的成绩是有目其睹的，是为社会所认可的，我相信只要我们坚持自己的信念，就一定能让孩子离阳光更近一点。” 　　一、培养阳光教师，抓牢学校发展核心 　　书香“浸”校园，阅读促成长。学校要想提高教学质量，关键在教师队伍的建设，一支优秀的教师团队就是学校发展的强大助力，阅读是一种教师自我提高的有效途径。高尔基说：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”阅读成为附外教师的自觉常态，以阅读促进教师的专业成长，提高教师的文化素养，使教师带动学生及家长，师生“其阅读，同成长”，共创“书香校园”。近五年来，附外有200余人次在成都市“十万教师大比武”、“成都市教师读书活动”、“成都市教育改革与研究论文评选”、“成都市基础教育改革成果评选”、“锦江区教师优秀教学成果评选”、“教育国际化视野下的教师文化征文”等活动中取得优异成绩。 　　制度先行，活动落实。学校成立了教师教育工作领导小组，制定了《教师发展个人规划》、《教师读书活动计划表》，从教师培训经费中列出读书活动经费，专设了教师阅览室，精选了《学校转型》等书籍，并自编学习资料，组织教师开展假期读书活动及“教育教学随笔比赛”，促进反思，解决困惑。校党支部开展了“人人推荐好文”活动，坚持每次组织活动交流心得感悟。 　　深度研究，阅读奠基。锦江区教师小专题研究在全国处于领先地位，而附外教师小专题研究在锦江区名列前茅。学校秉承“科研强师，根植课堂”的理念，坚持以小专题研究为抓手，以教学研究为中心，以大课题研究为突破，实行教科研一体化。先后开展了“‘口袋式’音标教学途径”、“运用奥尔夫教学法提高初中学生音乐欣赏课参与性”、“区本阅读课程试教策略”、“‘跟着课本去旅游’初中语文学科统整”等实践研究。成功申报市级课题《从语言学习到文化理解――跨文化视野下英语综合性课程开发研究，致力于以文化理解为目的英语综合性课程开发，让学生能正确地看待中外文化的差异，提升跨文化视野下以文化理解能力为主的综合性学习能力。 　　跨域交流，形成合力。积极倡导“在研究中工作，在工作中研究”，组织全校开展“学校转型”、“学科统整”、“课程建设”、“走班制”、“小组合作”等主题学习及研讨，选派骨干教师赴北京十一学校、人大附中、上海、山东等地学习课堂改革、课程建设先进经验。针对学校情况，提出校本课程建设意见和方案。在区教育局指导下，语文组与田家炳中学、七中育才学校，外语组与师大附中、七中嘉祥，共同完成了区域课程“阅读素养”、“教育国际化”的开发工作。 　　通过“请进来、走出去”等多种方式，为学校管理的科学化、精细化、整体质量的进一步提升和学校特色的进一步彰显打下了基础。在此基础上，围绕校园文化建设，开设了“附外讲坛”，分设“青苗分坛”、“常青藤分坛”、“开讲啦”，挖掘教师资源，塑造专业形象，打造教师文化，扩大专业影响力。开展“附外春秋”素材征集活动，挖掘学校历史叙事，书写学校文化作品。使学校文化作品在对外交流活动中逐渐独具文化特色。 　　二、推行“阳光课堂”，办英语特色学校 　　学校为规范课堂，提高课堂效益，进而提高学校教学质量，推行“阳光课堂”，拟定了“阳光课堂评课标准”，加强听课评议制度。落实了教学“五认真”检查。根据学校“阳光课堂”要求，对教师提出了上课要精细，方法要灵活的要求；强调二次备课，使学校的《课堂指南》真正成为集体智慧的结晶；强调作业分层要求，重点错题的滚动练习，严格控制了作业量，防止题海战术；组织家长、学生跟踪教师的作业布置与批改落实情况；加强了考试、阅卷、成绩反馈环节的管理，提高了诊断效率；组织教师总结自主合作教学模式经验，推广优秀教研组的做法；完善了课堂教学质量督导小组工作制度，加强了课堂教学质量监控。 　　自2011年9月起，学校引进了《典范英语》课程资源。《典范英语》由英国著名教育学家RoderickHunt及多位儿童语文教育专家精心编写，由英国牛津大学出版社出版，为英国超过八成学校使用。该课程资源把激发学生学习兴趣作为英语学习的第一要