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评议式班级议事的实例分析 　　集体群议个体，要讲究方式方法，既要充分发挥学生们的自主性积极评议，又要小心呵护当事人的自尊心，保证议事的正确航向，因此，教师在议事过程中的必要引导不可或缺。在下面两个案例中，无论是群议和食堂师傅发生冲突的靖均，还是群议酗酒学生苗冬和李东东，老师都做到了充分尊重学生们的意见和建议，同时，不失时机地进行了引导。我们将就这两个案例进一步说明：如何从目的、原则、流程上把握，最大限度地发挥班级议事对所议学生个体及所在集体的教育意义。 　　正午时分，学生食堂热闹非凡，排队长龙一条条。一个平头小个子，嘟着嘴巴，左右晃荡着，眼看就要到窗口了，却是按捺不住了，对着窗口师傅吼叫：“给爷们儿快点，别磨磨蹭蹭了！”打饭的师傅五十多岁，两鬓已经花白，这刺耳的话传到了老师傅的耳朵里。她停下手中的活儿，大声回嚷：“你这娃子，咋说话的，我比你妈年龄都大好多，你咋这么不懂礼貌！”小家伙也不示弱：“要你管！爷们儿愿意！”老师傅忍不住了，掂了个扫把就冲了出来，小家伙一看情形不对，扭头就跑，老师傅一路撵到院门外…… 　　下午一上班，班长就到办公室来汇报中午的情况。我听后着实吓了一跳，这孩子叫靖均，平时是个顽皮的家伙，可也不至于这样儿啊！于是我把他叫到办公室来询问情况，可他却一句话也不说，头歪向一边，一副满不在乎的样子。思考了片刻我对他说：“好吧，既然你不想听我说话，我就找几个你愿意听的人说给你听听！”于是，我把他带到了班上，把中午的事陈述了一遍，让大家谈谈看法。 　　全班一下子就说开了，一个说：“我觉得靖均太丢人了，无视班纪班规，应该叫他回家反省！”又一个说：“我觉得靖均没有集体荣誉感，不尊重老年人，给班级抹黑了！”我笑了笑，问道：“那怎么处理他呢？”有的说写检讨，有的说通知家长，又有的说处分，更有甚者说开除，我仍旧没表态，问道：“还有吗？”一个响亮的声音蹦了出来：“叫他离开我们班，我们不要他了！”在一旁的靖均听到这些，终于忍不住了，豆大的泪珠滚落下来！我清清嗓子说道：“看来大家的看法都很尖锐啊！说明我们班同学很有正义感，但在处理之前我想先问问大家几个问题。” 　　“第一，你们在家如果犯了很严重的错误你的父母会怎么办？A.严厉批评，然后抛弃你；B.好好教育你，让你认识到自己的错误。” 　　小家伙们都笑了，七嘴八舌地说：“我爸妈才不会抛弃我呢！”“我爸就算使劲打我一顿也不会不要我的！”我笑着说：“是啊，既然是一家人，怎么能随便抛弃呢？就算犯了很严重的错误，我们也不会抛弃自己的家人的，对吧？”小家伙们都使劲点头，我接着问：“我们班级就是一个大家庭，班上的所有同学都是兄弟姐妹，难道犯错了就应该抛弃他吗？”一时间班上安静了下来，小家伙们都在思考着。 　　“第二，当一个人犯了错误，我们批评他的目的是什么？A.羞辱他，让他受到惩罚；B.让他认识到自己的错误进而改正。” 　　有人应声道：“批评不是目的，目的是改正错误！”“说得好！”我向这名学生投去了赞许的目光，班上又一次沉静了。 　　“第三，既然目的是让犯了错误的人改正错误，那就要让他认识到他错在哪了，请问整个事件中有哪些错误的做法呢？”班上又一次热闹了起来，一个说：“我觉得靖均不该对食堂师傅说粗话，这样很不礼貌，让人觉得我们班的学生素质很差！”另一个说：“我觉得食堂师傅不该拿扫把追打靖均！”又一个说：“食堂吃饭的人太多了，我们肚子好饿，所以很着急，能不能想个办法加快打饭的速度！”说到这时，小靖均仿佛遇到了知音，很是委屈，一时间抽泣起来。我摸了摸他的脑袋，安慰道：“别难过，我想你不理智的做法应该也是有原因的。”然后继续追问道：“除了这些，其他在场的人看见了当时的情况后，他们的做法就没有不妥的吗？尤其是在场的班干部？”一个班干部站起来说：“老师，我作为班长，看见当时的情况，没有主动阻止和劝说，我错了。”又一个女生站起来说：“老师，我觉得我们一开始总想着抛弃靖均也有错，我们每个人都是一个大家庭里的一分子，任何时候都不能抛弃自己的亲人和战友！”此刻的我激动地使劲鼓掌，孩子们受到感染，掌声久久不息。 　　“同学们，你们说得非常好，那现在的第四个问题是，我们应该如何去帮助犯错误的人改正呢？别忘了，我们是一家人，要运用我们大家庭的力量哟！现在我们按小组进行讨论，一会儿每组选一个代表发言，讨论结束后，由班委会拿出一套解决方案，到办公室向我汇报！”剩下的时间，我带着靖均回到了办公室，班上就由班长主持着继续讨论。 　　此时的靖均低着头，还是一句话不说，但已经没有了刚才的傲气。我又一次摸摸他的头，语重心长地说：“孩子，人都会犯错，犯错不要紧，关键的是要学会认错和改错呀。我相信现在的你一定知道自己的错误了，如果没什么事就赶紧回到班上和同学们一起想办法去吧！”小家伙抬头看看我，哽咽着说道：“老师，我错