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试论结合现代教育技术激发中职会计专业学生学习兴趣的探索 　　【摘 要】传统的教学模式和方法越来越显示出它的弊端及不适应性，会计教学改革势在必行。作为会计教学第一线工作者，应适应经济的发展，不断转变教学观念，在教学中结合现代教育技术进行会计实训教学，树立新型教学理念，灌输现实的会计实践活动，激发学生学习会计专业知识的兴趣，从而培养出动手能力强的会计实用性人才。 　　【关键词】会计模拟实训教学 现代教育技术 改革 学习兴趣 　　随着社会主义市场经济的发展和会计教学改革的不断深化，会计的用人标准发生了深刻的变化，会计人才的素质和能力要求也不断提高。这种形势对传统会计工作提出了严峻的挑战，就财会专业人员而言，其不适应性有所突显，首先是传统记账式的财会人员相对过剩，对外部应对能力急待提升;其次，熟悉并掌握现代财务会计知识和技能的财会人员严重不足。这一形势给职教学校会计教学带来了挑战，会计职业技术教育应在赋予学生从事财会工作所必需的基础理论的同时，更重要的是培养学生分析、处理各种经济业务的操作技术，而不仅仅是培养知识分子。如何培养出具有解决实际问题能力的实用型财会人才，是职业教学中财会专业教育急需探讨和解决的问题。 　　一、传统的会计教学的现状及存在的弊端 　　我国传统的会计课程体系及教材内容已不能适应培养现代会计人才的要求。为实现课程体系和教学内容的科学化、合理化，使学生能更好地满足用人单位的需要，真正胜任用人单位的工作岗位，我国的中职会计专业课程内容设置应根据市场需要和学生就业情况来制定。 　　首先，传统的会计教育往往偏重传统的理论讲解，忽视实训教学、实践操作，常通过教材设置一系列会计课程来完成，这些课程讲授的会计理论知识课时数占总课时的比重通常在80%以上，且教学内容往往只能照本宣科，教学方法单一，这种格局与会计学科的特点是不相适应的。会计学科是一门实践性很强的学科，脱离了实践，其理论是抽象的，对于没有任何实践经验的中职学生来说是难以理解和接受的，即使教会了他们理论知识，在日后的工作过程中学生还是难以适应的。 　　其次，传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据。教师按部就班地一章节、一章节地讲授课本知识，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但不一定能够形成对该门课的一个总体认识，也就是完成学业后还不能掌握会计的核算程序、核算方法。有的学生竟不能系统地回答什么是会计，会计的作用是什么等问题。这不得不让我们对传统会计教学模式究竟教会了学生什么产生了怀疑，不得不让教师思考如何利用一些企业的仿真经济信息帮助我们教学，帮助学生更好地掌握会计知识。 　　二、会计专业实施模拟实训教学的意义和必要性 　　会计模拟实训教学是在学生学习和掌握了一定会计理论知识的基础上，利用典型案例，让学生参与实践活动，自己动手、动脑，以提高学生发现、分析和解决问题能力的一种会计教学法。这种教学法具有以下意义： 　　1.有利于促进学生主动学习 　　实训教学法强调以人为本，教师侧重于对学生学习过程的引导，重视学生在学习中的主体地位。在教学过程中，学生不是被动的、消极的接受者，而是主动的、积极的知识探索者。这样就充分调动了学生学习的主动性、积极性，最大限度地利用了学生的时间和能力。 　　2.有利于培养学生的创新精神和能力 　　实训教学法中案例所描述的是一个两难的困境，没有分析，只有事实。实训讨论的结果没有绝对的对与错，没有人告诉你答案。实训教学的目的就是让学生置身于决策者的角色中，根据材料所提供的信息，做出自己的决定，这样才能不断激发和培养学生学习的兴趣和创新思维能力。 　　3.有利于培养学生的综合素质 　　在实训教学法中，实训可以将不同学科的知识整合在一起。在讨论过程中，老师只要适当引导，学生就可以实现在会计实务与财务管理、审计等不同学科之间的切换。教师并不需要讲太多的跨学科的综合知识。 　　4.有利于培养学生的团队组织能力和合作精神 　　在实训教学过程中，较多采用小组作业形式，通过群体互动，使学生学会沟通与交流，学会怎样坚持自己的观点，如何说服别人。即使在遭遇分歧、争论得面红耳赤之时，又能学会包容，学会合作，携手向共同的目标迈进。 　　三、改革会计教学方法，结合现代教育技术提高学生学习的兴趣和主动性 　　传统会计教学是一种以教师为中心、以教材为依据的“填鸭式”教学，其特点是“教师滔滔不绝地讲，学生默默无言地听”。在整个教学过程中学生始终处于被动地位，机械被动地接受所学知识，教师则使出浑身解数将理论注入学生大脑。在这种教学模式下，课堂教学气氛沉闷，学生觉得枯燥乏味，应变能力得不到锻炼，分析问题和解决问题的能力得不到提高，压抑了学生创造性思维及发散思维的发展，打击了学生的学习主动性与能动性。教学过程应是教与学的双向互动，