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谈多媒体技术在语文教学中的作用及问题 　　摘 要：随着信息时代的到来，多媒体技术越来越广泛的运用于我们的课堂教学中。 　　关键词：多媒体；作用 　　中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-354-02 　　随着信息时代的到来，多媒体技术越来越广泛的运用于我们的课堂教学中。它作为一种新的教学形式，研究对象是教师、学生和计算机三者组成的人机教学系统的构成、各要素之间的关系及其相互作用的规律，目的是利用计算机技术实现教学过程的优化，进一步提高教学效率。它能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。 　　如今，多媒体教学已经走进了我们农村的小学课堂。多媒体具有对文字、图像和声音等的综合处理能力，又有推理、演绎和交互的能力。能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣。 　　现结合我自身运用多媒体教学的感受，谈几点多媒体在语文课堂中的作用： 　　一、运用多媒体教学使音、影、画完美结合，使抽象变直观 　　多媒体技术能让书本上出现的内容但是学生又无法见到的、无法理解的内容，直观形象的展现在学生的眼前。比如，在执教二年级上册《回声》时，在教学过程中插入水面的波纹的画面，让学生从真实的画面中去感受课文所描绘的场景。进而理解回声。学生看过之后，如临其境。这些影音画面，大大增强了语文课堂的新鲜感和吸引力。又如《女娲补天》一课，这种关于神话的文章，远离了学生的现实生活，学生很难想象文中所描述的画面。导入新课时，我就收集了大量的神话故事的图片，后羿射日、西游记、精卫填海、嫦娥奔月等内容，让学生眼前一亮，同时也激发了学生的学习兴趣。文中所写的大地天空所发生的一些变化，我也用形象的图片展示给学生，有助于学生理解课文，对于学生感受女娲的勇敢和乐于奉献的精神起到了很大的作用。 　　多媒体教学把传统教学惯用的文字符号和口头转述变为具体可见可闻的、形象逼真的视听觉境界，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了。避免了教师用语言来描述而学生却很难理解的弊端。 　　二、用多媒体教学，激发了学生的学习兴趣 　　多媒体教学是培养、调动学生学习兴趣的有效途径。它可以创设各种融声、光、电、形于一体的学习情境和教学情境，可以充分调动学生的视、听等各种感官，再现生活场景，可以进行角色扮演和体会，让学生全身心地投入学习。 　　如《我们成功了》一课，引入课文时，可利用多媒体再现课文的情境：当全国人民涌上街头，欢呼雀跃的生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于其中。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。又如在教学《赵州桥》一课时，尽管文中对桥的样子作了详细的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。倘若我们利用多媒体把赵州桥的雄伟美丽的形象展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，同学们会感到有趣，从而激发了他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，达到较好的学习效果。 　　三、运用多媒体教学拓宽视野，打破了课堂内时空的界限 　　多媒体教学可以借助丰富的网络资源，给学生展示教材内容中的知识。在讲第三册《太空生活趣事多》时，学生从书本上的简单文字描述，很难理解和想象太空生活的各种状态。为了能让学生有更加直观的认识，我让学生观看了太空生活视频。学生感受很深，并因此产生了为什么在太空会是这种状态的呢？引发了学生的深入思考和探究。 　　四、多媒体教学，有助于突破教学的重难点知识 　　有效地利用现代技术教育，采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，对于突破教学重难点是非常大的帮助。 　　如在执教《雪地里的小画家》时，对于一年级的小学生来说，由于他们的生活经验有限，理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”这几句话是比较有难度的。通过图片展示动物的爪子的形状，学生很容易就理解了这些画是怎么来的。本课中动物的冬眠学生比较陌生。我让学生观看了青蛙的冬眠视频，学生对冬眠有了更加直观的认识，对冬眠的含义理解更深了。 　　又如《日月潭》一课，让学生了解日月潭的样子及名字的由来是本课的难点。在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。在教学日月潭名字的由来时，我运用了日月潭的平面图让学生更象形的知道了为什么这个湖会叫日月潭，并让学生运用