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谈如何在语文教学中增强学生学习自主性 　　内容提要：教师的教学指导要与学生的学习自主性结合起来，要在实践教学过程中，熟练掌握教材，准确把握课文重点，精心设计提问问题。要引导学生理清文章脉络，找出文章看点，找出一篇或几篇文章进行比较、分析和掌握。教师要采取不同的教学方法，激发、调动学生的学习兴趣和积极性。 　　关键词：抛砖引玉 洗沙淘金 寻同觅异 精雕细琢 抓点促面 　　【中图分类号】G623.2 　　随着课程改革的不断推进，语文教学改革取得了非常可喜的成果。但是大部分都很重视“教师怎么教”，却忽略了“学生怎样学”。即使有的关注到了学生的学习，往往也不深入。新课程改革的目标就是提高学生学习的自主性、探索性，增强学生学习自主性是提高教育教学质量的关键。如何把教师的教学指导与学生的学习自主性结合起来，达到“教学合一”、“教即为不教”的效果。 下面我就在语文教学中的提高学生学习自主性，谈一点自己的看法。 　　一、“抛砖引玉”法 　　在实践教学过程中，教师一定要熟练掌握教材，准确把握课文重点，精心设计一些问题，启发学生思考，让学生思有所获。在问题的设置上，要让学生一看会认为很容易解决，然而一想却觉得里面还藏着问题呢！这样就引导着学生把文章深挖进去。如欣赏完了戴望舒的《雨巷》后，我们就可以直接向学生问：这首诗很美，美在何处？ 　　学生会脱口而出：丁香一样美的姑娘！ 　　我们再追问一句：丁香什么模样？ 丁香一样的姑娘会是个什么样子的姑娘呢？穿什么衣服？ 　　这自然就会引得学生从记忆和资料中检索并进行思考，完全融入诗的意象中，理解层次逐渐深入： 　　丁香一样的姑娘应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉； 　　丁香一样的姑娘应该是忧郁的，你只要多看一眼就忍不住被她那俏丽的脸庞吸引的姑娘。 　　理想就如丁香一样的姑娘高洁美丽，把握不住，稍纵即逝，能够得到一时的安慰，却会留下永久的怀恋和无限的惆怅。 　　这个方法的关键是要抛“砖”，引学生自己去挖“玉”，让学生在充分启动灵感的过程中，享受到“挖玉”的快乐，激发学习的兴趣。如果教师直接把玉抛出去让学生拣，学生的兴趣必然会大打折扣，甚至“有眼不识金镶玉”，把重要的知识点错失过去。 　　二、“洗沙淘金”法 　　一篇好的文章，总是要有鲜明的主题、巧妙的构思、独到的见解和艺术表现手法。要积极引导学生在自读时进行提炼把握，可以通过标注序号和符号勾画，理清文章脉络，找出文章的要素和看点。例如：学习记念刘和珍君时首先要引导学生注意体会文章“悲愤”的感情基调。通过阅读文章的七个小节，深刻理解文章内容并划分出三个层次分别以“一、二、三”标注，并归纳其大意。再引导学生找出文中有关刘和珍的三件事情，用横线画出相关语句标上“1、2、3”，并以此分析刘和珍的形象和高尚品质。最后明确： 　　刘和珍的三件事情： 　　1、预定《莽原》全年，表现了她要求进步，追求真理的品质； 　　2、反抗校长，表现她勇敢顽强，有正义感、有责任感等品质； 　　3、参与请愿并遇害，表现了她英勇、进步为国家和民族勇于牺牲的爱国精神等。 　　教师还可以发动学生讨论，用标注出重点语句，以深刻体会作者悲、愤的感情基调： 　　“可是我实在无话可说” 　　“我已经出离愤怒了” 　　“我还有什么话可说呢” 　　“呜呼！我说不出话” 　　“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛” 　　“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉没中灭亡。” 　　“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行” 　　通过这些语句使学生深深领会到：作者正是在以无比悲痛的心情，向牺牲的爱国青年们献上他的悲哀和尊敬；以无比愤慨的心情，抨击着敌人的无耻谰言；以无比激昂的口号激励后死者的爆发。 　　这样学生在语文学习时就有较强的针对性和目标性了，而不再感到语文学习内容太散、太杂无从下手了，学生的语文学习兴趣和学习效果会自然而然的得到提升了。 　　三、“寻同觅异”法 　　在学习一篇文章时，要积极引导学生找出一篇或几篇在内容、形式上与该文有一定联系的课文或课外读物进行比较、分析，对它们的共同的特点进行归纳掌握，对不同点进行辨析、研究。这样可以加深对文章的理解，并提高写作表达能力。 “寻同存异法”不仅可以对同一类对象进行对比分析，也可以广泛用来对同一任务在不同环境、不同阶段下的变化进行对比，从而揭示事物的本质。如鲁迅小说《故乡》中对闰土少年时期和中年时期的两次肖像描写，《祝福》中对祥林嫂的三次肖像描写，如果用“寻同存异法”进行阅读，就能深入地认识人物的不变和变化的本质，深刻理解封建礼教和封建制度对劳动人民的毒害和摧残。 　　四、“精雕细琢”法 　　课文学习中的有许多地方看起来似乎平淡无奇，但