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英语课程设置概况 外语教学的发展与两次世界大战都有关系。 从2001年秋季开始,我国从小学三年级起逐步开设英语课。 (发展趋势;教材版本;上课时间等存在地区差异) 小学英语教师的现状 教学理念:“被教育”、“被学习”,方法单一,方式落后 专业素质:“方言”英语;教学综合素质差,科研能力差 小学英语教师专业素质 文化素养 心理素质(包括智力因素和非智力因素) 能力素质 一般能力(表达能力;课堂驾驭能力;教育科研能力;运用教学媒体的能力) 特殊能力(演、唱、跳、书写、绘画、制作和玩的能力) 当今英语教学的新理念 高效 保持兴趣 建立成就感 互动 激发内在动机 建立自信心 和谐融洽的师生关系 小学英语教学的基本原则 交际性原则 情景性原则 趣味性原则 循序渐进原则 小学英语课堂教学应遵循的原则 在教学总体目标上,要重兴趣,重成就感,重自信心; 在课程实施上,要重环境,重频率,重效率; 在教学模式与方法上,要重体验,重实践,重参与,重创造; 在语言教学的目标上,要重语感,重语音语调基础,重交流能力; 在教学评价上,要重态度,重参与,重努力程度,重交流能力; 在教学过程中,从孩子本身已具备的各种能力入手。 课堂导入 如果最初的教学充满了形象、色彩,能为儿童多种感官所接受,我们就能使自己教授的知识为儿童作接受。 ——乌申斯基 “合理利用,巧妙创意,精心安排” 课堂导入几种常用的方式 英语广播体操TPR导入,让学生动起来; 快乐英语Do Re Me导入,让学生唱起来; Happy游戏导入,让学生乐起来; 精彩故事导入,让学生想象起来; 激情飞扬绘画导入,让学生沉浸色彩的天空; 趣味情境表演导入,让学生演起来 小学英语语言技能的培养 小学英语教学阶段技能训练的特点是“侧重听说,读写逐步跟上”。 听、说、读、写的全面训练一直贯穿教学的始终。 一、“听”的要求和训练方法 要求 P42 训练方法: a. 营造和谐氛围,扩大“听”的渠道 b. 创设真实情境,激发“听” 的欲望 c. 传授训练策略,培养“听”的习惯 紧抓要点;学会预测;培养习惯 d. 采用多种形式,提高“听” 的能力 听力的常用训练方法: 听音会意 听音跟读 听音画图连线 听音指图 听音标号 听音表演 听音说唱 听音默写 二、“说”的要求和训练方法 要求 P47 训练方法 a. 创造条件,多听多说,培养“说”的习惯 如:英语值日生;课前一分钟的Free talk;英语日。 b. 变换形式,反复操练,激发“说” 的欲望 常规操练:集体/角色/小组/单独操练 趣味操练: 波浪式;雪球式;传话式(开火车读);连锁式;图片操练式;抛物式;节奏式; 围圈式;变形式 c. 创设情景,分段训练,提高“说” 的水平 小学低、中年级,口语训练以控制性操练为主: 语音可采用递加的办法,先学单音,递加辅音或元音,练习拼读。 词汇可用小诗,chant,谜语,儿歌和游戏来刺激学生的兴奋点,寓教于乐。 如:“形状”这个单元的单元就可编成小诗。 小学中、高年级,口语训练应以创造性表达为主。 如:情景会话 看图说话 词汇创作 续编结尾 三、“读”的要求和训练方法 要求 P52 训练方法 分为朗读和阅读两种 朗读方法: ①掌握方法,常练不懈 a. 字母认读:循环往复,以旧带新 b. 单词朗读:指导学生读含有相同音素的词。(可采用三字经和顺口溜的形式) 三字经: 我家dad,脾气bad,让我sad。 很多day,没发pay,无话say。 一颗pea,掉进sea,泡壶tea。 如果shy,不敢try,机会fly。 一只goat,穿件coat,上了boat。 一个fool,掉进pool,真是cool。 清晨jog,带上dog,踩到frog。 一个driver,掉进river,生命over。 一头bear,裙子wear,采摘pear。 动作quick,把只cock,藏进sock。 顺口溜: Here is a cat. Wearing a hat. Sitting on a mat. And watching a rat. c. 句子及短文朗读:使用节奏感强的儿歌、小诗。 英语儿歌的特点:语言浅显、音韵和谐、富于动感、节奏鲜明,巩固记忆。 如:One, two, put on my shoes. Three, four, open the door. Five, s
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