八年级数学16.1.2分式的基本性质教案.docVIP

§16.1.2 分式的基本性质 一、教学目标 教育无极限 1．使学生理解并掌握分式的基本性质及变号法则，并能运用这些性质进行分式的恒等变形． 2．通过分式的恒等变形提高学生的运算能力． 3．渗透类比转化的数学思想方法． 二、教学重点和难点 1．重点：使学生理解并掌握分式的基本性质，这是学好本章的关键． 2．难点：灵活运用分式的基本性质和变号法则进行分式的恒等变形． 三、教学方法 分组讨论． 四、教学手段 幻灯片． 五、教学过程 (一)复习提问 1．分式的定义？ 2．分数的基本性质？有什么用途？ (二)新课 1．类比分数的基本性质，由学生小结出分式的基本性质： 分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式，分式的值不变，即： 2．加深对分式基本性质的理解： 例1 下列等式的右边是怎样从左边得到的？ 由学生口述分析，并反问：为什么c≠0？ 解：∵c≠0， 学生口答，教师设疑：为什么题目未给x≠0的条件？(引导学生学会分析题目中的隐含条件．) 解：∵x≠0， 学生口答． 解：∵z≠0， 例2? 填空： 把学生分为四人一组开展竞赛，看哪个组做得又快又准确，并能小结出填空的依据． 练习1： 化简下列分式(约分) （1） （2） （3） 教师给出定义： 把分式分子、分母的公因式约去，这种变形叫分式的约分. 问：分式约分的依据是什么？ 分式的基本性质 在化简分式 时，小颖和小明的做法出现了分歧： 小颖： 小明： 你对他们俩的解法有何看法？说说看！ 教师指出：一般约分要彻底, 使分子、分母没有公因式. 彻底约分后的分式叫最简分式. 练习2（通分）： 把各分式化成相同分母的分式叫做分式的通分. （1） 与 （2） 与 解：（1）最简公分母是 (三)课堂小结 1．分式的基本性质． 2．性质中的m可代表任何非零整式． 3．注意挖掘题目中的隐含条件． 4．利用分式的基本性质将分式的分子、分母化成整系数形式，体现了数化繁为简的策略，并为分式作进一步处理提供了便利条件． ． 七、板书设计 一、选一选（请将唯一正确答案的代号填入题后括号内） 1．下列各式中与分式的值相等的是（ ）. （A） (B) (C) (D) 2．如果分式的值为零，那么x应为（ ）. （A）1 　　　 （B）-1 　（C）±1 （D）0 3．下列各式的变形：①；②；③； ④．其中正确的是（ ）. （A）①②③④ （B）①②③ （C）②③ （D）④ 4．计算的结果是（ ）. （A）x+1 　 　 (B)-x-4 　　 (C)x-4 　 　(D)4-x 5．分式的最简公分母是（ ）. （A）24a2b3 　 (B)24ab2 　 (C)12ab2 　(D)12a2b3 6．如果分式 ，那么的值为（ ）. （A）1 　 （B）-1 　 （C）2 （D）-2 7．已知实数a，b满足ab-a-2b+2=0，那么的值等于（ ）. （A）　　 （B）　 （C）　 （D） 8．如果把分式中的x和y都扩大3倍，那么分式的值（ ）. (A)扩大3倍 (B)不变 (C)缩小3倍 (D)缩小6倍 二、填一填 9．在代数式 中，分式有　　 　　个． 10．当x=　　　　　　　时，分式的值为0． 11．已知，则M=　　　　　　　　． 12．不改变分式的值，使分子、分母首项为正，则 =　　　　　　． 13．化简：＝　　　　　　　． 14．已知有意义，且成立，则x的值不等于　　　　． 15．计算：= 　　　　　　　． 三、做一做 16．约分 （1） （2）. 17．通分 （1）与； （2）与. 18．已知，求的值． 19．计算：. 教育无极限