小学五年级数学下册图形的变换教学设计.docVIP

521《图形的变换 ???二、本单元学习内容的前后联系 ? 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 ?由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想像、分析和推理等过程，独立探究出来。因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造进行探究的时间和空间。不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。1．进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2．进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。3. 初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。4.在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。1．进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2．进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。1．进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2．进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。1．能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2．能在方格纸上把简单图形旋转90°。轴对称 1、进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。2、会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。 3、主动参与画图形的活动,感受图形的对称美。 旋转1、通过生活事例，初步了解图形的旋转变换。结合生活实际， 能初步感知旋转现象，探索它的特征和性质。2、通过动手操作，会在方格纸上将一个简单图形旋转90。3．初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展空间观念。4．欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。 感受图形的美，进而培养空间想象能力和审美意识轴对称1、进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。2、会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。 3、主动参与画图形的活动,感受图形的对称美。会利用轴对称的知识画对称图形。会利用轴对称的知识画对称图形。1.5×4= 2.6÷0.2= 0.12×3= 2.4×0.2= 7.2×0.01= 1.5×8= 6.4÷0.8 = 1÷0.125 = 0.32÷0.04= 7.2÷0.9 = 【解答题】（只列式不计算）一个三角形的面积是182平方厘米，底边长52厘米。的高是多少厘米?1、通过呈现了现实生活中利用对称、平移和旋转设计出的许多美丽的事物和图案，引出本单元内容的学习设计出许多美丽的事物和图案对称、平移和旋转复习旧知，独立画出面图形的对称轴。 （2）进一步认识图形的轴对称。 ??（3）探索图形成轴对称的基本性质。 教学画对称图形：例题2。 （1）引导学生思考：A、怎样画？先画什么？再画什么？B、每条线段都应该画多长？（2）?在研究的基础上，让学生用铅笔试画。（3）?通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。?【小结】把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点图形成轴对称的基本性质对应点到对称轴的距离相等 【提高练习】 2.课本第8页第2题。 【拓展练习】 3. 课本第8页第1题。 （四）全课总结 把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点图形成轴对称的基本性质对应点到对称轴的距离相等 下列图形中，是轴对称图形的有（ ）个。①角；②线段；③等腰三角形；④扇形；⑤三角形； ⑥正方形；⑦平行四边形；⑧圆；⑨五边形。 A.5个； B.6个； C. 7个 ； D.8个。 旋转1、通过生活事例，初步了解图形的旋转变换。结合生活实际， 能初步感知旋转现象，探索它的特征和性质。2、通过动手操作，会在方格纸上将一个简单图形旋转90。3．初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展空间观念。4．欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。能正确区别平移和旋转的现象，