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拣麦穗 * * 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 拣 麦 穗 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 1、教材的地位和作用 《拣麦穗》选编在粤教版高中语文必修1第三单元。 本课是本单元的第三篇，在整个散文教学中占有重要地位。 学习这篇文章可以提高学生鉴赏散文的能力，陶冶学生的情操，提升学生的文学品味。 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 2、教学目标： ①知识与技能目标 ②过程和方法目标 ③情感态度与价值观 3、教学重点、难点： ①、对“梦想”内涵的把握。 ②、引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴涵的感情。 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 学习本课之前，学生已学过一些散文作品，对散文的基本鉴赏方法也有所掌握，但是很少能够运用这些方法来分析作品。 高中语文必修一第三单元的散文教学，教师通过对前两课---朱自清的《荷塘月色》，冰心的《霞》、《我的家在哪里》的讲授，已经比较系统的讲解了散文“形散神聚”、“寓情于景”、“情景交融”的特点和相关概念。并初步培养了学生分析散文的语言美、品味意境和情感的能力。但是这些能力还有待提高。 1、学情分析 教材分析 教法探讨 学法指导 板书设计 教学过程 2以教师为指导，以学生为主体 诵读 讨论 鉴赏 ①、多媒体创设情境法 ②、设置疑问法 ③、对比分析讨论法 3课时安排：两课时 整体把握 能力提升 第一课时 第二课时 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 三、学法指导 1、朗读讨论法 2、合作探究法 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 1、导入设计 3、鉴赏分析 2、作者简介 4、布置作业 5、板书设计 6、结束语言 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 1、导入新课 梦 想 2、作者简介  张洁： 当代女作家。1937年4月27日出生于北京的一个知识分子家庭。她在个人生活上经受了许多打击和痛苦，上有老母，下有幼女，她以坚强的毅力，曾长期支撑着一个三代女性的家庭。她也是新时期第一位连获短篇、中篇、长篇小说三项全国大奖的作家。 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 作品集:《张洁小说剧本选》， 短篇小说：《从森林里来的孩子》是她迈进文坛的开篇之作，荣获1978年全国优秀短篇小说奖。 《谁生活得更美好》获1979年全国优秀短篇小说奖。《条件尚未成熟》获1983年全国优秀短篇小说奖。 小说集：《祖母绿》，长篇小说：《沉重的翅膀》(获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版)。《只有一个太阳》 小说散文集:《爱是不能忘记的》、《方舟》， 散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。 她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。 张洁作品 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 3、鉴赏分析 ①配乐朗读 播放多媒体配乐朗读，把学生带入本文中弥漫的淡淡的感伤与惆怅之中。 学生自己浏览全文，初步感受文章的感情基调，并朗诵。 教师范读最后几个自然段，让学生进一步把握文章的感情 板书设计 教学过程 学法指导 教法探讨 教材分析 ②整体感知 把握脉络 姑娘们拣麦穗（1-9） “我”拣麦穗 我拣麦穗以及与 老汉的交往（10-34） 明白了老汉对自己 没有私心的爱和我 对他的依恋（30-45） 梦想 第一部分 第二部分 第三部分 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 第一课时 板书设计 姑娘们 备 嫁个 梦 依顺 拣麦穗 嫁妆 好男人 破 麻木 “我” 拣麦穗 真情 关心、依恋 灶糖 嫁给老汉 梦破 怀念 追寻 对比 烘托 人性的美 梦 教材分析 教法指导 学法指导 教学过程 板书设计 第二课时 ③阅读赏析： ⑴对象征手法的探索： 可先让学生朗读课文中写“我”在村口的柿子树下站着等卖灶糖的老汉时的一段描写: