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近20年国内俄罗斯职业教育研究综述 　　 摘 要：俄罗斯职业教育在继承前苏联职业教育传统的基础上，结合本国国情与国际职业教育的发展趋势，逐步形成了以终身教育思想为指导，坚持“大职业教育”理念的独具特色的职业教育体系。这一体系的建立，引起了我国学者的关注与研究。文章从研究的历时分布、主题分布及研究特点与不足等维度，对近20年来国内学术界围绕俄罗斯职业教育的研究文献进行了梳理，提出在未来的研究中应该不断开展创造性研究，加强实证性研究，在多元化、深层次的国际比较中借鉴俄罗斯职业教育的合理经验。 　　 关键词：俄罗斯;职业教育;研究综述 　　 作者简介：张瑞（1990-），女，山西平遥人，浙江师范大学职业教育学专业硕士生;张力跃（1975-），男，内蒙古呼市人，浙江师范大学职业教育研究中心副教授，教育学博士，主要从事职业教育基本理论与农村职业教育研究。 　　 基金项目：教育部人文社科一般项目“当代社会变迁对农村青少年职业教育选择的影响机制研究”（编号：14YJA880095）成果，主持人：张力跃。 　　 中图分类号：G719.512 文献标识码：A 文章编号：1001-7158（2015）01-0082-06 　　 一、问题的提出 　　 中俄两国的职业技术教育体系和职业技术教育发展不尽相同，但却拥有许多相似的成长经历，面临着许多相同的问题。自新中国成立以来，特别是20世纪50年代，中国职业技术教育的体系框架基本上是沿袭了苏联时期职业教育的发展模式：坚持以国家办学为主，建立单一的学校职业教育体系，层次上仅有中等职业教育，学校类型也主要是中等专业学校和技工学校。这种模式大体上满足了计划经济时期对技术和技术人才的需要。然而自从20世纪90年代开始，随着全球化、科学技术的不断进步，产品周期的不断缩短，中俄两国相继开始从计划经济向市场经济转轨，两国在社会转型期对职业教育的发展都进行了深刻的思考，并进行了一系列的改革。俄罗斯政府在宏观和微观层面均采取了一系列措施，使职业教育重新走上发展之路。在经历了20多年的发展之后，俄罗斯职业教育已成为俄罗斯联邦教育体制的重要组成部分，形成了独具特色的职业教育体系，推动了俄罗斯经济社会的快速发展，称的上是社会转型期教育变革的一个成功案例，吸引了世界各国对俄罗斯职业教育的广泛关注。学者们围绕俄罗斯职业教育的指导思想、职教政策、办学体制以及教育教学方法等开展了广泛的比较研究。这些成果对于我国职业技术教育的改革与发展有着重要的价值和意义。本文从历史演进、热点分布、经验与启示等方面对相关研究文献进行了梳理和总结，以期能够更清晰地总结和把握近20年来俄罗斯职业教育的发展成就与趋势。 　　 二、研究的历时分布 　　 研究者主要通过中国知网（CNKI）以“俄罗斯职业教育”为题名检索词进行跨库精确检索，采用文献计量和内容分析等方法，以纵向（发表年份）、横向（研究内容）两个维度为单位，对检索到的近20年来的相关文献进行分析和研究。从1994年至今，通过中国知网共检索到相关论文112篇，其中包括学术期刊论文105篇，硕士学位论文7篇，博士学位论文0篇。 　　 事物在不同的发展阶段会呈现出不同的特点，而各个阶段的发展又与其发展背景密切相关。我国学者对俄罗斯职业教育的研究历程同样随着俄罗斯国内职业教育发展的大事件而展开。众所周知，苏联于1991年12月解体，自此开始，俄罗斯就作为一个独立大国在叶利钦总统的改革方略下进行全方位转型，政治领域、经济领域和意识形态领域都发生了巨大的变化。其中，教育作为联系各领域的纽带其改革势在必行。俄罗斯政府于1992年颁布实施了《俄罗斯联邦教育法》，对职业教育的范围、结构、内容等都做了新的规定。此次与以往任何一次教育法令对职业教育的界定都不同，俄罗斯开始推行“大职业教育”理念，建立了连续开放的职业教育体系。这一重大的改革必然引起我国学者的关注（如图1所示），研究结果于1994年开始呈现，并于1996年达到小高峰。在接下来的十年中，研究文献数量虽有所增加但并没有太大的突破。的确，十余年的转型历程动荡而又曲折，国家政局混乱、经济滑坡、民族矛盾不断，俄罗斯的教育事业也处于危机的漩涡中，没有得到真正的发展。因此，这个阶段我国学者对俄罗斯职业教育的关注度不是很高。经历了十年的衰落苦痛之后，21世纪的俄罗斯在普京总统的领导下，呈现出截然不同的改革面貌，迈入了现代化发展的新阶段。随着政治、经济和思想领域等外部环境的逐渐好转，教育成为俄罗斯谋求大国复兴和重振大国雄风的法宝，得到了政府和社会前所未有的重视。如：2000年普金签署了《俄罗斯联邦教育发展纲要》，提出了教育系统“三位一体”培养目标，也为职业教育的发展指明了方向。《2010年前俄罗斯教育现代化构想》提出了职业教育要达到现代化水平的教育质量，并具