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重评价 促发展 　　【摘要】本文以笔者对小学数学作业评价中存在的问题为研究起点，致力于通过广泛的教学实践与深入思考，寻求解决小学数学作业评价问题的方法。分别从作业的布置和批改两方面进行作业评价的实施策略探索，期待对通过一系列具体教学操作的优化，让小学数学作业评价真正发挥作用，促使学生提高数学学习兴趣，提升学习水平。 　　【关键词】小学数学 作业评价 作业布置 作业批改 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0111-01 　　一、小学数学作业评价存在的问题 　　评价是一种价值判断，对同一事物或现象用不同的价值标准可能得到不同的判断。关于小学数学评价，《数学课程标准》已经明确提出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习经历，激励学生的学习和改进教师的教学。作业是小学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个重要窗口。如果能利用好这一手段，它可能会成为评价学生数学学习的最有力、最灵活也最有效的工具。在实际教学过程中，作业评价还存在着一些问题。 　　1.作业内容统一化，不分层 　　教师对同一个班级或者两个平行班，往往习惯于布置统一性的作业内容。这样做带来的好处是：作业设计简单、批改快速、反馈容易。但是学生掌握知识的程度不同，用统一的作业来作为衡量学生掌握知识的标准显得不够有针对性。出现了